教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

1、播放蛇与庄稼的视频。

学生观看视频。

通过视频导入，激发学生学习科学的兴趣。

2、有了蛇，老鼠有了天敌，才又恢复了平衡。谁能用自己的话说说什么是生态平衡呢？

动植物之间和谐发展。

二、合作探究

课下，同学们搜集了有关生态平衡的小故事，我们现在小组内交流。

小组同学交流自己找到的有关生态平衡的故事，小组内进行整理。

既可以调动学生学习科学的积极性，还可以提高学生课堂参与度。

三、展示交流

以小组汇报的形式向全班展示每个小组的资料。

1、通过制作幻灯片向同学展示黑尾鹿和大灰狼的故事、美国金鱼的故事等。

使学生认识到自然界适者生存的规律既推动着捕食者的发展，也推动着被捕食者的发展。

2、通过绘画手抄报向全班展示澳大利亚仙人掌的故事。

3、以制作幻灯片的形式向同学展示小岛上猫的故事。

4、以情景剧展示草原上人、羊、狼的故事。

四、精讲点拨

1、在客观条件下，动

物没有谁好谁坏之分，

尽管弱肉强食是残酷

的，却是动物生存的方式。

学生举出生态平衡对人类有益的故事如稻田养鱼、蟹等，桑基鱼塘等。

生态系统中虽然总是存在你死我活的争斗，正是这种争斗促进了生物间的和谐发展。

五、课堂小结

为了维护生态平衡人类一直在不断的努力，建立起了生态农业。希望同学们从我做起，爱护花草树木，珍惜自然，保护环境，使社会向和谐的方向发展。

北京还建起了生态村。

培养学生课上总结的能力。使科学课从课上延伸到课下。