小学科学五年级上册《传热比赛》创新实验课

                  骊城学区第一小学      纪爱香

一、教材分析：

传热比赛第一部分活动1目的是帮助学生通过实验认识热可沿着物体传递，从温度较高的部分传向温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定认识。课本上为学生设计的实验为在长条铁片上用凡士林分别粘三根火柴，或在金属杯上粘豆子，然后加热。学生在做实验的过程中，发现这个实验有两点不足：（1）凡士林的用量不好把握，只能用眼睛估量，粘的多少往往控制不好（2）凡士林粘上后，同学的手稍微动一下，就可能掉下来。所以本课是在学生做完实验后的一个创新实验课，对热传导的实验进一步改进、设计。

二、教学目标：

1、科学探究目标：

（1）能设计实验证明要研究的问题。

（2）能对实验现象进行预测，并将实验现象记录下来。

（3）能通过分析实验现象得出结论。

2、情感态度与价值观目标：

（1）能与其它同学一起探究热传递现象。

（2）能把自己的研究结果与其它同学进行交流。

3、科学知识目标：进一步理解什么是热传导。

4、科学、技术、环境（stse）目标：能解释生活中更多的热传导的现象。

三、教学重点：指导学生认识热传导的特点。

四、教学难点：热传导实验的设计与控制。

五、实验器材：粗铁丝（自行车废旧辐条）、吹塑纸片、酒精灯、三脚架、圆形（方形）铁片、万紫千红擦手油、纸杯。

六、教学过程：

（一）引入：知识是打开智慧大门的钥匙。人类只有不断创新，才会登上科学的高峰。今天老师接着带领大家在科学的海洋里去探索。

（二）新授：

1、寻找课本上实验的不足:

(1)师：上节课我们通过实验的方法了解了热是怎样传递的。谁来说说？

（生：热能从高温物体传向低温物体，在同一物体中，从温度高的部分传向温度低的部分。）

(2) 师：但是在实验过程中发现它有不足之处，你发现了吗？（生：1、凡士林的用量不好把握，只能用眼睛估量。2、凡士林粘上后手稍微动一下容易掉。）

2、根据材料设计创新实验：

(1) 师：我们有没有办法弥补这些不足呢？老师这里有一组材料：粗铁丝（自行车废旧辐条）、吹塑纸片剪成的苹果图形（布置班级文化剩下的）、酒精灯。根据这些材料，你能不能设计出新的实验方法呢？

(2)同学讨论、合作设计方案。（用粗铁丝把吹塑纸片穿起来）

(3)教师出示第二组材料：酒精灯、三脚架、圆形（方形）铁片、万紫千红擦手油。

（4）同学合作设计第二个方案。（把擦手油涂在圆形铁片上，放在三脚架上加热。）

3、小组讨论选择哪个实验，各组领取实验器材。

4、学生实验，教师巡回指导。

5、找出这节课的创新实验与书上的实验相比有什么优点。

学生讨论得出：

（1）粗铁丝穿吹塑纸实验优点： A容易控制，穿的孔距上方的距离可以用尺量，而凡士林的量只能用眼睛估量；穿好后，即使手动动一点，吹塑纸片也不会掉下来。B：取材方便、变废为宝，用的全是废旧物品。

（2）加热擦手油实验优点： A 能亲眼观察到热向四周扩散  B简单易行，在家用易拉罐剪成圆形图上擦手油或蜡用蜡烛加热也可以。

6、进一步探究：

（1）在带开口的铁圈上挂两个吹塑纸片，分析哪个先掉下来。

 

(2 ) 学生猜想。

（3）教师实验，同学观看实验。

（4）学生分析实验。（证明热是沿着物体进行传递的，而不是离火焰近的就先掉。）

（三）课外拓展：

师：科学是很神奇的，里面有很多的奥秘。老师这有一个纸杯，你能用它来烧水吗？我们课下再探究，明天再告诉老师好吗？

 

七、本课的创新之处：

1、粗铁丝穿吹塑纸实验优点：

（1）容易控制，穿的孔距上方的距离可以用尺量，而凡士林的量只能用眼睛估量；穿好后，即使手动动一点，吹塑纸片也不会掉下来。 

（2）取材方便、变废为宝，用的全是废旧物品。

2、加热擦手油实验优点：

（1）能亲眼观察到热向四周扩散 。

（2）简单易行，在家用易拉罐剪成圆形图上擦手油或蜡用蜡烛加热也可以。

3、培养学生的探究、创新精神，并且探究活动从课上一直延伸到课下。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学科学五年级上册《传热比赛》创新实验课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

抚宁县抚宁镇第一小学

 

 

 

 

纪爱香