教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、科学引入

师：我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。我想问一下在座的同学们有没有去过桂林看过那里的山和水的？

师：去过看过桂林山水的同学用语言赞美了桂林山水的千奇百怪、扑朔迷离的景象，并感受了大自然的神奇。我们没去过桂林，没看过桂林山水的同学也不需要沮丧和失望，因为这节课我要带领大家看一看。（课件出示图片）

师：桂林的山美水美，还有很多怪石林立，这和石灰岩的地形分不开，正因为这样桂林还有一处更美的景色，那就是溶洞，溶洞里的钟乳石随处可见。（板书、钟乳石图片）

生：桂林山青水秀、山峰奇形怪状

吸引学生，引起学生的兴趣，用语言赞美桂林的景色。

二、科学探究

猜想

验证

科学结论

三、科学在线

四、实验自制钟乳石

师：通过观察图片，请同学谈谈对钟乳石的印象？

师：钟乳石真的是太漂亮了，好像把我们带入了人间的仙境，那这些漂亮的钟乳石是怎样形成的呢? 为了便于大家猜想，老师给同学温馨提示，小组间讨论，猜想。

师:我们的猜想到底对不对呢？我们可以结合下面的实验进一步验证。

师：上学期我们学过各种岩石时，曾做过这个实验，向石灰岩上滴加稀盐酸会有气泡产生，那么除了有气泡产生，还会有什么现象呢？

师：你知道为什么变浑了吗？

下面让我们根据石灰岩溶解在盐酸中的实验结论以小组为单位讨论一下钟乳石的形成，看哪组分析的最有道理。

师：哪里来的酸？

师：大家说的都有一定道理，我们一起来看钟乳石形成的科学说法，看短片，钟乳石的形成。

师：在我们共同努力下，得出的结论是科学的。短片中除了介绍钟乳石的形成，还提到了什么的形成过程？

师：石笋和钟乳石每年只增长1毫米左右，要长成1米则需上千年，因此前面我们说钟乳石在短时间内不能形成，需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。

师出示实验步骤：同学阅读，展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象，得出结论。

师：按教师的提示，组装好实验装置，回家做实验准备进行长时间的观察。将实验结果用条形图画下来。

生：钟乳石太美了、太漂亮了。钟乳石的形态各异钟乳石有不同的颜色，很漂亮。

同学讨论、交流、汇报

学生实验观察，讨论，回答。

生：烧杯内溶液变浑了

生：石灰岩溶解了

学生小组讨论，师巡视参与讨论，组织学生汇报交流

生：石灰石遇到了酸就发生反应，然后溶解、一定条件就会沉积下来而且会越沉积越多。

生：水中的

生：石柱、石笋

培养学生认真观察的能力

培养学生小组合作，语言表达的能力

培养学生科学的学习方法