本课是在前几节课的基础上继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，激发学生探索自然奥秘的兴趣，欣赏自然界的奇美。所以在本节课的教学中，我选择了生本教学的模式。学生在小组合作过程中不但学会了科学知识，而且学生在学习的过程中还提高幻灯片制作、语言表达、绘画、表演等多方面的能力，能使课堂真正的“活”起来。通过学生展示，我的感受颇深，学生的潜能是巨大的，例如：情景剧小组使我特别意外，他们设计的剧本非常生动，每个人都都有分工，各位同学课下认真练习，小组合作，表演的生动有趣，引得全班同学阵阵掌声，受到同学们的好评。幻灯片小组也不甘示弱，制作出了精美的幻灯片，而且讲解生动，和同学之间还有互动，同学们非常喜欢。

最让同学受欢迎的是导游小组，开阔了同学们的视野，告诉同学们不但桂林有溶洞，还有很多地方也有溶洞，只要具备石灰岩地区，气候温暖多雨就会形成溶洞。导游小组带领大家游览了桂林、本溪水洞、京东大溶洞，让同学们一饱眼福。

    但是，本节课也存在不足之处：有的学生汇报时语速过快，不容易听清，还需要多练习；有的同学单子比较小，声音有些小，不够大方得体，需给他们提供更多的机会；小组同学在评价时比较单一等。

总之，通过这节生本课的教学，我认为生本课堂可以气氛活跃；有利于激发学生学习科学的兴趣；有利于解决教学中的重难点；有利于培养学生的创新能力；有利于把科学和语文、美术、信息技术等多学科联系起来。当然，这样做老师付出的辛苦要比平时多很多，但是当看到学生们兴奋地样子，看着他们瞪着圆圆的求知的大眼睛的时候，我认为值得的、是满足的、是幸福的。