|
第一 幼稚教育总目标
（一）增进幼稚儿童身心的健康。
（二）力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福。
（三）培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等各方面的习惯）。
（四）协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改进。
第二 课程范围
（一）音乐
（1）目标
（甲）满足唱歌的欲望。
（乙）启发并增进欣赏音乐的机能（包括日唱和乐器的两种）。
（丙）发达发声的官能，节奏的感觉，并训练节奏的动作。
（丁）发展亲爱，协同等的情感。
（戊）引起对于事物（如猫，狗、耕田、洗衣之类）的兴趣。
（2）内容大纲
（甲）以下各种歌词的听唱表演及欣赏，
（子）关于家庭生活的；
（丑）关于纪念和庆祝的；
（寅）关于时令节日的；
（卯）关于自然现象的；
（辰）关于习见的动植物的；
（巳）关于日常工作的；
（午）关于爱国的；
（未）关于社交的；
（申）关于表演用的。
（乙）节奏的听和演作。
（丙）通常音乐（小锣、小鼓、小木鱼等都可应用）的欣赏和演作（如听音起、坐、立、行等）。
（丁）自然声音的欣赏和模仿（如鸟鸣、猫叫等声）。
（3）最低限度
（甲）唱歌的声音清晰，拍子大致无误。
（乙）对于简单的律动（快慢高低等），有辨别反应的能力。
（丙）明了四首以上歌词的意义，并能表演。
（丁）有独唱两首简单的歌词的能力。
（二）故事和儿歌
（1）目标
（甲）引起对于文学的兴趣。
（乙）发展想象。
（丙）启发思想。
（丁）练习说话，增进发表能力。
（戊）发展对于故事的创作能力，培养快乐、高尚、和爱等的情感。
（2）内容大要
（甲）以下各种故事的欣赏演习（如口述、表演，创作等）；
（子）童话；
（丑）自然故事；
（寅）历史故事；
（卯）生活故事；
（辰）民间传说；
（巳）笑话；
（午）寓言。
（乙）各种故事画片的阅览。
（丙）各种有趣味而不恶劣的儿童歌谣、谜语的欣赏、吟唱和表演。
（3）最低限度
（甲）能述说四则最简单的故事而意思很明了。
（乙）能创作一则最简单的故事而有明显的内容。
（丙）能作简单明白的应对。
（三）游戏
（1）目标
（甲）顺应爱好游戏的自然性向，而与以适当的游戏活动。
（乙）发展筋肉的连合作用，并训练感觉和躯肢的敏活反应。
（丙）训练互助、协作等社会性。
（2）内容大要
下列各种游戏的练习；
（甲）计数游戏（如抛掷皮球等，可兼习计数）。
（乙）故事表演和唱歌表情的游戏。
（丙）节奏的（例如听音而作鸟飞兽走等的游戏）和舞蹈的游戏。
（丁）感觉游戏（闭目摸索、听音找人等练习触觉、听觉、视觉等的游戏）。
（戊）应用简单用具（如秋千，滑梯等）的游戏。
（己）摹拟游戏（如小兵操、猫捉老鼠等的摹拟动作）。
（庚）我国各地方固有的各种良好的游戏。
（3）最低限度
（甲）能参加群儿的集合，成行成圈，而觉协调。
（乙）能使用园中所设备的游戏器具三种以上。
（丙）知道游戏的简要规则。
（四）社会和自然
（1）目标
（甲）引导对于自然环境和人民活动的观察和欣赏。
（乙）增进利用自然．满足生活，组织团体等的最初步的经验。
（丙）引导对于“人和社会自然的关系”的认识。
（丁）养成爱护自然物和卫生、乐群等的好习惯。
（2）内容大要
（甲）关于衣、食、住、行等生活需要、卫生方法，以及家庭、邻里、商铺、邮局、救火组织、公园、交通机关等社会组织的观察研究，与本地名胜古迹的游览。
（乙）日常礼仪的演习。
（丙）纪念日和节日（如元旦、国庆、总理忌辰诞辰、五九、五卅、儿童节、以及其他令节）的研究举行。
（丁）身体各部的认识和简易卫生规律（如不吃担上的糖果。不吃杂食，食前必洗手，食后必洗脸，不随地便溺，不随地吐痰，不吃手，不用手挖耳揉眼，早睡早起，爱清洁等）的实践。
（戊）健康和清洁的查察。
（己）党旗，国旗、总理遗像……等的认识。
（庚）习见的鸟、兽、虫、鱼、花草、树木和日、月、雨、雪、阴、晴、风、云等自然现象的认识和研究。
（辛）月份、星期、日子、和阴、晴、雨、雪等逐日天象的填记。
（壬）附近或本园内动植物的观察采集、并饲养或培植。
（癸）集会的演习（以培养公正、仁爱、和平的态度精神为主）。
（3）最低限度
（甲）认识自己日常生活所用的主要衣、食、住、行各项物品。
（乙）略知家庭、邻里、商铺、工场、农田以及地方公共机关的作用。
（丙）知道四肢、五官的机能作用。
（丁）认识家禽、家畜及五种以上植物，并太阳、风、雨的作用。
（戊）认识总理遗像和党旗、国旗。
（己）对于师长、家长有相当的礼貌。
（庚）有爱好清洁的习惯。
（五）工作
（1）目标
（甲）满足对于工作的自然需要。
（乙）培养操作习惯，增进工作技能，并锻炼感觉能力。
（子）发育粗大的基本动作，以为后日精细动作发育的基础；
（丑）使关于身心的各种动作，常常有表演的机会。
（丙）训练关于群体的活动力。例如：
（子）自信、自重、坚忍、专心、勤奋、互助、热心、服务等的精神；
（丑）自动的能力；
（寅）领袖才和服从领袖的精神；
（卯）批评能力和接受批评的度量；
（辰）不浪费时间和材料的习惯；
（巳）遵守秩序的习惯；
（午）爱护公共的用具。
（丁）发展智力
（子）锻炼思想；
（丑）培养发表、创造、建设的能力；
（寅）发展欣赏能力。
（2）内容大要
由儿童各随所好，实做以下范围内的任何工作：
（甲）沙箱装排——在沙盘或沙箱中，利用各种玩具、物品，堆装观察研究过的许多立体的东西，如村舍、城市、山景、园景、江河、动物场、植物园或其他模型等。
（乙）恩物装置——用大小积木等装置成房屋和其他建筑物等。
（丙）画图——自由单色画或彩色画，彩色画可用各种现成图物，使儿童自己设色，或用自己所制的图物，施以彩色。
（丁）纸工——用剪刀剪各种图形，或以纸折各种物体（如桌椅之类）；或将剪的、折的、撕的图形用浆粘在纸上，或用纸条织成各种花纹。
（戊）泥工及纸浆工——用泥或纸浆做成模型，如鸡、狗、桃、李、杯、盘、糕、饼、舟车等类，并研究泥的性质等。
（己）缝纫——缝纫的动机，大概由玩弄玩偶而来，如装饰玩偶的房屋，或为玩偶做小衣服、小被、小窗帘等。这种工作、应由年龄稍大的担任，年龄较小的儿童，可用硬纸刺孔成为苹果、萝卜或猫狗之类，让他们用颜色线穿编。
（庚）木工——用简单木工器具，如锥、锯之类。并能计划做成几种简单的玩具模型（如床，桌、椅、秋千架等），而且知道做的方法和顺序（例如做一桌，知道四脚应一样长，桌面和脚的比例应相当，四脚应钉在桌面之下等）。
（辛）织工——能用最粗的梭，织线带等。
（壬）园艺——种菜、种豆，种普通花卉等。
（癸）其他——利用各种自然物及废物做成玩具、装饰品等。
（附注）以上各种工作，最好都有。但可视环境的情形而选择。
（3）最低限度
（甲）能独做简单的工作而不求助于人。
（乙）能爱惜工具和材料。
（丙）能整理工具、材料、作品和安置工具、材料、作品的地方。
（丁）能保持地上的清洁。
（戊）能不弄脏身体和衣服。
（己）能用铅笔或蜡笔。
（庚）能用剪刀。
（辛）能选择颜色。
（壬）能排列图形。
（癸）能种活一两种蔬菜或花卉。
（六）静息
（1）目标
（甲）直接的，满足精神康健。
（乙）间接的，增进精神活动的效率。
（2）内容
（甲）静默
仿照蒙德梭利（蒙特梭利）的办法，举行定时的静默。听得某种声音符号后（或振铃或用某种音调的声音），都须端坐，教师指导值日儿童取静牌（灰色黑字牌）竖在黑板边上，同时观察有无不静默的儿童。等到大家静了，然后叫大家闭起眼睛来。这时（子）或合掌把头垂下，支颐休息，（丑）或隐几而卧，（寅）或就桌而睡。教师退处一隅，两三分钟后，再作一种声音符号，使大家抬起头来。声音符号，行了一两个月后，也可以变换。有时可参入游戏的意味。时间可逐渐加长。例如教师于一室入静后，退到别一室去，隔二三分钟后，以和悦的声音，叫一个儿童的姓名。被叫到的儿童，便飞也似的跑到她的怀里，然后再叫别一个儿童的姓名，一一如法跑去，直到人走完了为止。这种游戏，或者可称为“飞燕归巢”，事前可向儿童说明。静息功课，在蒙氏儿童院中，每天不止一次，以在十时左右（吃小点者可在十时后）为最相宜。
（乙）静卧
凡行全日制的，最好为各个儿童备卧具，午饭后退休静卧。凡小儿童，应睡二小时以上；年龄较大的，睡一小时半。醒时不当扰及他人（按英国新式幼稚园对于此点极为注重）。
（七）餐点
（1）目标
（甲）适应需要——儿童食量小，所以进食时间的距离须短。自早餐至午刻。有五时之久，中间一定需要少许饼饵之类充饥。
（乙）练习饮食时应有的礼节。
（丙）养成饮食应有的清洁习惯。
（丁）养成爱惜食物的习惯。
（2）内容
每日上午十时左右，每儿食适当的食品（山芋，饼干之类），和饮开水一杯（经费宽裕者，可用牛奶代水，或吃水果少许）。
第三 教育方法要点
（一）以上所列各种活动（音乐、游戏、故事和儿歌、社会和自然、工作等），于实际施行时，应该打成一片，无所谓科目。打成一片的方法，应该以一种需要的材料（应时的如三月的植树节，十月的国庆，秋天的红叶，冬天的白雪等；在环境内发现的如替玩偶做生日，公葬某种已死的益鸟，开母姊会等等），做一日或两三日内作业的中心；一切活动都不离乎这个中心的范围。
（二）幼稚儿童每天在园的时间，全日约六小时。在都市有特殊情形的幼稚园，可用半日制，每日上午约三小时。中间除定时餐点、静息，和全日制的中午停止作业进午餐和定时静卧外，各种活动，不可呆板的分节规定（如每时应教何种功课）。但是教师应该胸有成竹，在繁重作业之后，引导儿童作轻便的活动，在桌间作业之后，引导儿童作户外的运动……并可相机在某种活动之后，间以几分钟的休息，以调节儿童的身心。
（三）各种作业，可由儿童各从所好，自由活动。但是团体作业，每日也应有一次。由教师用暗示法，吸引儿童共同操作；当团体作业时，如有少数儿童不愿参加，不必强迫。
（四）故事、游戏，音乐，社会和自然，大部分都可由教师引导，施行团体作业，工作则大部分应该由儿童个别活动，由教师个别指导。——此等活动，可将全部作业分为若干项目（例如图书、剪贴、积木……）。由儿童分组合作，分工活动。但须注意二事：
（1）分组，以两三人为一组合作一事为最有效。
（2）分工，儿童往往未做完这事，又去做那事，或半途而废，或苟且塞责。教师应该训练他们，使他们有责任心。训练的方法，或用表记录，能够完成的，与以奖的符号，否则与以戒的符号，或对做完成的；表示好感，对未做完成的，表示冷淡。
（五）教师应该充分的预备，以免临时困难。预备的事项，应该随儿童活动的趋向而定。例如在国庆纪念的活动之前，教师对于儿童在国庆纪念的活动中，预料应有若干问题和事实发生，就应向这一方面搜集材料，准备技能……以便应付。
（六）教师所提出以引导儿童活动的材料，和指导儿童活动的方法，以及一切进行，……都须体察儿童的心理，切合儿童的经验。
（七）幼稚教育所用的材料，不是空话，而是日常可见可接触，至少可想象的实物、实事。幼稚教育所用的场所，不限于室内，而须以户外的自然界、家庭、村、市、工商业……为最好的活动的地方。
（八）幼稚目的设计教学，须注意下列各点；
（1）从儿童自由活动中，发现设计的题材（侧如一个儿童在沙箱中栽种白菜，教师发现后，便可集合许多儿童设计种菜），这是设计教学中一个很好的机会，应该利用。
（2）在设计中应有的一切活动，应该早就体察儿童的能力，把儿童不能做、或做不成功的部分省去，以免儿童因不能做而废止，或因中途失败而懊丧。
（3）设计的材料，以易达目的易得结果的为最好。在一个设计中，又须分为许多小段落，每一小段落，有一小目的，可得一小结果，那么儿童照着做去，得达目的，得有结果，也自然发生兴趣而自肯努力了。——万一整个的设计，做到中途而多数儿童的兴趣已转移了，那么教师也可把这个设计放下，便从事于多数儿童兴趣所在的设计；等相当的时机到来，再行设法继续。
（九）教师是儿童活动中的把舵者，要使儿童跟着他的趋向而进行，在未达目的前，不要改变宗旨。所发的暗示，也当一贯而不杂乱；在儿童既反应而来到完成时，不可再有另一种的新暗示。
（十）教师是最后裁判者。儿童的问题，应由儿童自己解决。到儿童的确不能解决时，教师才可从旁启发引导。
（十一）教师应利用奖励，以鼓励儿童对于某种作业的兴趣。幼儿的奖励，以言语和玩具的赠与为最有效，标帜、符号等的奖励次之。奖励所应注意的：
（1）奖励不可常用，常用则滥而失效。
（2）在群众中优胜，固然当奖，个人前后比较而突然有进步的也应该奖励。
（十二）有几种技能，应该用“练习”的方法，使儿童纯熟。练习必须顾到的条件如下：
（1）时间应该短，以保持儿童对于练习的兴趣和注意。
（2）次数的分配，应该合于分布练习的原则（开始时每天在一定的短时间内连续练习，熟后乃间歇练习，纯熟后才停止）。
（3）练习所用的材料，须估计其有无真正价值；不必练习的，不可枉费工夫。
（4）练习的方法，须查考其是否最优良，误用了方法（例如不用实物，而练习抽象符号），也一定劳而无功。
（5）练习时不但要注意儿童所表现的成绩。并且要注意儿童所用的方法，是否合宜。不合的，一定要随时矫正。
（十三）园中的事务，凡儿童能做的，如扫地、揩桌子、拔草、分工管理园具等，应充分的由儿童去做。
（十四）每半年举行“体格检查”一次，每月举行“体高体重检查”一次，每日举行“健康并清洁检查”一次（法详小学卫生等科课程标准）。儿童身体上的缺陷和各种疾病，教师应该设法补救——教师不但应有母亲和师长的知能，并须具有看护的身手，治病的常识。
（十五）教师对于儿童的身体、性情、好尚，以及家庭、环境……都应注意。最好备一本小册子，将观察所得的记录起来，以为研究和施教的资料。
（十六）教师应该常常到儿童家庭去，或请家长到园中来……尽力联络感情，宣传幼稚教育和家庭教育的方法。
（十七）幼稚园除利用户外的自然和社会外，依下列标准设备一切；
（1）要合乎我国的民族性。我国的民族性是诚朴、坚忍，和欧美日本不同；幼稚园的设备，不必过于华美，而须注意于坚固；不必多取洋式和舶来品，而须尽量中国化。
（2）要合乎当地社会情形。我国地方辽阔，都市、乡村、南方、北土、富饶地、贫瘠区……社会情形，各各不同。幼稚园的设备，应该多取当地常见的物品，而不和社会的实际情形分离。
（3）要适应儿童的需要。要体察儿童的生理状况、心理状态、生活情形，随其需要而设备：（甲）量，不宜太简陋，期够用；（乙）质，应便于儿童，以求适用。
（4）要不背教育的意义。积极方面要：（甲）可以发展儿童创造力和激引儿童想象力的，（乙）可由儿童自己使用并自己装置或拆开的；（丙）可以引起儿童的兴趣和美感的，（丁）可以引起儿童的情感的；
（戊）可以发展儿童的智力的，（巳）有益于儿童的身体的。消极方面要：（甲）有碍卫生的不取；（乙）容易发生危险的不取，（丙）儿童不感兴趣的不取；（丁）有损美观的不取。
（5）要利用废物、天然物和日用品。废物如旧书、旧报，破布、无用的玻璃片、玻璃瓶、布片、破碗片……，天然物如果核、树叶、花瓣、种子、蛤壳、贝壳、鸟羽、石子……，日用品如肥皂、洋烛……，都可利用了做成教育用品，装饰品和作业材料等。这不但省钱，并可启发儿童的创造力。
|
加载中…
喜欢