对《钢铁是怎样炼成的》的深度阅读，让我对苏俄文学有了更深的理解，其实我也是在教书的过程中被动的接受这本书，孩子们不喜欢读的原因，我同样也有，由于是必读书目，作为老师的责任，我必须熟读这本书，才有可能给孩子们讲解，开始是硬着头皮在读，然后假装故事很有趣，在给学生讲的同时，自己也逐渐的被其中的故事情节吸引，然后又开始细细的品读。教学相长，在这本书的阅读中，我有非常深刻的体会。

前苏联长篇小说《钢铁是怎样炼成的》是中考名著考查篇目之一，由于历史的原因，同学们对前苏联这个国家比较陌生，对当时的社会环境没有代入感，加上俄罗斯民族、乌克兰民族的名字都非常的复杂、冗长，同学们很难读进去。但中考基本是考的人物和事件，如果先把其中的人物只说两三个字，比如，保尔柯察金只说“保尔”，其他主人公或者与保尔有关系的人物都只说两三个字，用讲故事的方式跟大家讲讲保尔的成长经历、情感经历，同学们是很感兴趣的，在此基础上，他们会翻开名著，阅读他的成长史，还有爱情方面的情节。

成长部分，在讲到他为什么会退学时，没看过书的同学不知道，有的就凭空说因为家里穷，凭他母亲根本养不活他，哥哥还为养家去打工。说的都是苦大仇深的事，一看就是在讲大套话，当我讲到是因为他在复活节前那天到神甫家里去补考时，保尔偷偷地把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里，神父才把他开除的。这样调皮捣蛋的情节让同学们感到很兴奋，有些男孩子有贼心没贼胆，通过阅读这样的故事，让他们恶作剧的心理有点小小的满足，这样的保尔，就不是高大的英雄形象了，跟同学们的生活就比较接近了，同学们阅读起来就没有畏惧心理了。很多同学都为此专门从这里开始阅读。

还有一个孩子们非常喜欢的点，就是保尔的感情故事。老师用现代语言说冬妮娅是他的初恋，丽达是他真正爱的人，达雅是他的妻子时，有的同学说这是保尔和三个女人的故事，虽说俗了点，但起码他们对这样的故事是感兴趣的，公开场合起哄一下，但也会悄悄的拿来原著对照一下，看看他和这三个女孩的故事。

我也针对这三个女孩的情况，问同学们，尤其是男同学，如果你们将来找女朋友，会找哪种类型的时，同学们或者有些不好意思，或者大大咧咧的说要找冬妮娅类型的，也有要找丽达风格的，讨论起来也是蛮有意思的，我追问下去，冬妮娅是什么类型的，她跟保尔是怎样认识的，保尔喜欢她什么时，她喜欢保尔什么时，答不来的同学立刻翻书去找答案，还因为大家说的不一样开始讨论，这时的历史环境、名字的冗长复杂都不是问题了， 同学们在读故事情节的同时，就把这本看似枯燥无趣的书大概的读了一遍，估计有些爱情情节，会悄悄的多读几遍。

根据孩子的兴奋点，然后继续深究下去，其他跟这些人物相关的故事情节，同学们也就能读进去了。比如，12岁时给神父家的面里加烟末，其实阿廖沙也参与其中，为什么神甫只会怀疑保尔呢？阿廖沙以后怎样了？他跟丽达什么关系？这样一来，同学们为了弄清楚他们的经历和情感路线，就能够读进去了，整本书也就不知不觉的读完了。通过这样的设计，读书就有了趣味。只要找到了阅读的兴趣点，阅读也会变得很快乐。