怎么理解高素质、专业化、创新型的教师?

教师需要想象力和好奇心、教师要具有创新的思维与行动、教师必须具备实践的反思能力，尤其是教师需要具备问题解决的能力。最后一个教师需要具备思想建构和研究能力，有了这些你就可能会成为一个创新型的教师了。

可以用一个金字塔形的结构来理解，创新型、专业化、高素质教师队伍的一个基本关系，也就是说到了顶尖这一部分创新型教师应该具有这样的基本品质。

教育要有富有丰富的想象力， 我们如何去判断这学生不同的表现，或者与往常表现不一样？你只要去探寻他的差异的时候，这本身就是好奇心。 

2017年颁布的关于深化教育体制机制改革里有四个能力，其中一个关键能力就是认知能力， 认知能力由四个维度构成的：（1）分析判断推理决策（2）语言概念形成和知识标准（3）问题解决专场形成和创造性（4）原认知。

创新能力当中或者说认知能力里边，问题解决能力是它重中之重，我们现在也在做有关问题为本以问题为中心这些的相关的项目学习，其实都是寄予对于每个个体的认知能力而提出来的，在一定意义上来讲，提出的四个关键能力里边的一个创新能力的基础是在于认知能力，所以教师自身也需要这样的一个创新型或者问题解决的能力，那这个是针对整体的教育来说。

一个教师需要具备这样的创新型的基本特质、基本品质、基本内涵构成。

第二个概念就专业化。

教师专业标准提出来的就是三个维度。一个是师德与态度，第二是教师知识，第三个是教师能力，这个是国际上所有认识教师的一个我们听之为基本的三纬度的一个认知框展。唯一不同的就是师德与态度里边我们的加入了一些包括我们对于我们国家的这个法律法规，这个相关的一些内容。西方国家们都是用这个论理专业道德等关于教师知识和教师能力这两个维度。

教师知识包括学科知识、教育知识、学生知识、自我知识、教育能力或者说我们教师能力，教师能力还主要是针对那个教师的教育教学过程来的，教师在教育教学过程主要是他的教学设计、教学实施、教学评价以及最后一个教师的什么研究能力。

在师德与态度里边，有一个忠诚学习的能力，这个内容是教师自身的表现，一定是跟学生联系在一起。脱离开学生去谈教师专业标准，那他基本失去了一个教师的本源性。所以，高素质、专业化、创新型的这个专业化里边提出四个纬度，一个是教育情怀和专业认同，第二个是学习专业，第三是学科专业，第四是教法专业。

今天新时代背景之下，教师应该具有的基本素养和素质，是这些核心价值、法律意识、身心健康、传统文化修养、科学文化知识、艺术审美、国际理解、学术素养、沟通交往能力、组织能力等等，这是一个一般的公民基本素养基础之上的，教师要高于一般公民基本素养的一个判断，也就是在所有这些领域，所有这些方面他应该是高于一般公民应该具有的基本素质，所以我试图想把高素质、专业化、创新型这个三个概念的内涵赋予它特定的意义，或者说它的边界让我们去理解教师的时候，你理解高素质的时候，应该是基本的我们每一位公民以及作为教师来讲，高于公民的基本素质。