《天上的街市》教学反思 

2017年11月27日星期一

今天上午第一节和第二节，我分别在一班和二班上了一节诗歌教学课《天上的街市》，这是一篇老课文，又是一首诗歌，如何讲好诗歌，如何把老课文讲出新意，对于第一次来教这篇课文的老教师来说，是一个不小的挑战。

我们备课组本来决定统一上一节课就能完成的诗歌《天上的街市》，由于诸多原因，其他老师改了其他篇目，由于做了一定的准备，加上一二班两个班进度不一，我还是决定上这篇文章。

之前备课组对这首诗歌的解读是强调“定然”这个词语在全文理解中的重要作用，在拓展中加上小文“墙角的花”。当时备完课，感觉挺新颖的，但自己真正做起课件来，发现这个“定然”，对于七年级的孩子来说，还是有点突兀。他们肯定不会想到是这样一个副词，一般都会想到形容词、动词等表达作者情感的词语，如果老师不做任何解释，直接来一句：“哪个词如果去掉了，就会影响整篇诗歌的主题？”同学们估计反映不过来，课堂冷场，是老师上课的大忌，说明没有找准学情，提出了一个无效问题。由于自己没有上过这篇课文，我又问了经验丰富的梁老师，还有其他一些初一的老师，大家都对这个开篇就提“定然”这个词有些不太认可，这也证明了我的顾虑不是多余的，于是，我把“定然”这个本来是本节课出彩的一个环节去掉，循循善诱，根据学生的学情，做了若干的铺垫：

首先，朗读课文，诗歌情感的表达是需要通过诵读来体现的，我就充分利用了这个环节，老师示范朗读，同学自由诵读、个别同学单独朗读，通过层层朗读的形式，让同学们充分体会作者的情感。

接着，我让同学们找出你认为的最能表达作者情感的词语，并说明理由。这样范围就很广了，没有限制他们一定只找一个词，同学们说的五花八门，但大多集中在几个词上：街灯、明星、缥缈、美丽、定然等，终于有说到定然的了，然后我把之前准备的内容放在这里详讲，同学们的回答也很到位：“定然表示一种肯定的语气，说明作者非常希望天上的街市有这些东西”，这样，同学们就很轻松的理解了这个词在文中的作用，也没有浪费掉之前的准备，我觉的经过这样的铺垫，效果还是不错的。

讲课的最后一个作业环节，也是做了很大的改动，之前的“墙角的花”与这一单元的“联想和想象”主题关系不大，放在拓展部分，效果不是太好，为了突出这节课的知识点——联想和想象的学习，进一步促进对这个知识点的把握，接受梁老师的建议，改成了：运用联想和想象，写出散文诗风格的《天上的街市》，这样的话，就紧扣这一单元的主题内容和这一节课的主讲内容，让同学们再一次熟悉所学内容，非常有利于对这节课的复习和把握。

当然，问题还是很多的，具体来说：

1、没有准备好教案。

由于时间仓促，改课件次数较多，教案改来改去，一直到上课前的十点多，还在改PPT，都没有成型的教案，只是把上课用的PPT做好了，虽说自己心中有数，但听课老师手里没教案，也算是工作失职的一种表现，很是抱歉！以后一定引以为鉴，不再犯类似的低级错误。

       2、关于想象的拓展例子有待修改。

     本节课，为了突出理解什么是想象，我用了《卖火柴的小女孩》中两个对比突出的情节，同学们理解起来会比较容易，但由于这篇课文是诗歌，如果用同一题材的想象类诗文来表达这个主题，课堂内容会更精致一些。

       3、语言方面，还可以再精炼一些。

     虽说课前准备好了导语和结束语，由于课上随时可能出现的生成性问题，把之前的思路打断，一紧张就会忘掉一些内容，重复前面的话，语速又快，容易给同学们也带来紧张的情绪，今后一定要注意。