解读教师心灵的渴望

我们常感慨岁月的无情，总是那么脚步匆匆，让我们的童年、少年、青春渐行渐远。回想二十岁刚走上教坛时，我有着活力飞扬的青春年华，有着初出茅庐的青涩懵懂，有着热血澎湃的工作热情，还有着汗水浇灌的荣誉佳绩……至今还犹如昨天，历历在目，美忆荡漾。从一名音乐教师起步，一路走来，怀揣对教育的感恩之情，我幸福前行。同时，从一名基层教师做起，我对一线教师有着太多的理解、关注和感动。人心都是向上的，谁都想成为一名收获满盈、桃李芬芳、幸福成长的优秀教师。

然而，面对日益繁重的教育教学日常工作，教师有时会真的感到身心疲惫，情绪低落。如何能真正调动起教师的工作热情，让她们感怀教育的幸福和快乐，消除职业倦怠感，是摆在教育面前的永远课题。作为分管教育的各级领导和校级领导，都应该牢记“以人为本，和谐发展”的理念和宗旨，去真正关注教师内心的需求，满足教师情感的寄托，走进教师心里，温暖教师心灵，促进教师的成长与发展。只有这样才能让我们的教育焕发出勃勃生机，尽展春意盎然。行走教育25年，亲历了从一名教师到校级领导的成长路程，我对教师心灵的渴望我有着自己的真实体验、思考和解读，说出来与大家共同探讨，若有感同，就一起共勉共享。http://s5/mw690/6e08659chceec19ace444&690

教师渴望肯定的鼓励。无论教师分管的什么工作，大都会积极主动的去做好，辛苦是自然的，若能得到领导、同仁及家长孩子们的肯定，那种快乐是发自内心的。老师不需要物质的奖励，有了好口碑，工作热情自然不减。相反，一番辛苦最后没得到好的评价，心里自然失衡，职业倦怠便乘虚而入。就拿小学班主任来说吧，教学工作、安全管理、养成教育、日常杂事、午餐服务等，事无巨细，都要一样样的去做好。工作的辛劳往往被领导的一句肯定的话语而烟消云散。“最近工作辛苦了；班级管理的井然有序，很不错；注意身体，别太上火了；你的班级孩子表现真好；学校感谢你的付出”等等，教师得到领导或别人的如此评价，便会自感辛苦没有白费，“累并快乐着”的心态便会油然而生，有了鼓舞的动力，工作会一如既往地勤勉耕耘。教师需要正能量，校长要不吝啬自己的赞美，及时在生活中和集会时肯定教师的工作会，让教师们心怀感动，储满激情，扬起自信向前的风帆。

教师渴望关爱的温暖。教师生活在现实生活中，会遇到各种各样意想不到的困难和烦扰，得不到及时解决往往可能影响工作心境和工作效果。作为领导者应该经常走进教师的办公室、班级中，能及时了解到教师内心的困惑和生活中的困难，及时给予关爱和指引，及时帮助做一些切实可行的事情。解决了教师的后顾之忧，教师便会心怀温暖，用心工作。如，我们学校适当照顾老教师的政策就众口皆碑；让有高考孩子的教师在上好课的情况下，提前一节课回家做饭，满足孩子营养供应，让教师感激满心；对生病教师学校领导亲自或派人前去慰问等温情行动，都会让教师感受到大家庭的温暖。

教师渴望真情的引领。教师在日益繁累忙碌的工作中，难免出现一些疏漏，学校领导应该多予以理解和包容，不能对教师工作中出现的“慢拍”和“违规”现象，不问青红皂白，上去就批。相反应该多站在教师的角度去换位思考，对教师出现的问题先了解情况后，再去善意的提醒。如有的教师在工作中对孩子的不良表现由于情真意切，不经意间“碰”到了孩子，那不是诚心的体罚，是情不自禁、恨铁不成钢的举动，如遇到理解的家长不仅不会怪罪老师，相反还会配合教师对孩子进行严格的教育管束；若遇到溺爱的家长和长辈，就会认为教师是在打骂孩子，体罚学生，有的还会小题大做，捅到网络上，伤害教师的名誉。对于出现这样情况的教师，校领导应该抱着“治病救人”的原则，先对该教师是否有体罚学生现象进行摸底调查，若确实存在，就必须晓之以理，动之以情，告诫教师远离“体罚和变相体罚”的高压线，别因此伤害了孩子的心灵，影响了自己的进步，还损害了学校的声誉。相反如果是家长夸大其词，因个人恩怨诽谤教师，我们则坚决地站在教师的身边，对无中生有的阙词予以正面的回击。人心都是肉长的，教师看到领导如此真情的对待自己的错失，一定会暗下决心，反思自我，迎头赶上。

教师渴望公正的阳光。社会给教师以“人类灵魂工程师”的美誉，是对教师高尚职业的褒奖，要求教师爱岗敬业，无私奉献。大多数教师都在践行这师德的承诺——爱与责任。然而面对激励先进的评先树优、职称晋升、绩效工资等政策，教师都希望自己的工作得到公正的评价和回报。荣誉、职称没上去，绩效工资拿低等，都要让教师心服口服，因为这一切都是跟实际工作的成效一脉相承的。为此学校的考核制度和各种评选方案都必须合理、公正、公开。如我校涉及到教师利益的制度方案就是在反复征求教师意见的基础上，不断完善，最后颁布实施的，它必须建立在民主集中的基础上，必须体现“多劳多得，少劳少得”的原则。只有让教师心悦诚服的制度方案，才能调动教师工作的积极性，否则干好干坏一个样，考核制度就失去了功效。教师最痛恨无奈的是在评选过程中无论是校方还是教师个人出现的“弄虚作假”现象，教师永远渴望公正、透明、公开的阳光管理举措，对这样的领导也是最由衷热爱的。

教师渴望身心的放松。面对与日俱增的教学工作压力，教师的身体和心灵都会出现“透支”现象，学校领导应该运筹帷幄，防患于未然，通过积极有效的方法缓解教师的压力，放松教师的心情。我们学校的教师节会餐时，校长会带头倡导大家唱歌，娱乐，顷刻间让教师的身心欢愉，感受到集体的欢乐。我们还会举行“阳光心态”拉谈会，引领教师捕捉生活和教学工作中的点滴幸福，用“心灵鸡汤”式的故事佳作、名句，引领教师内化心灵。我们举行的教师游艺运动会，更是让教师们在欢声笑语的比赛中收获着幸福和满足。另外让教师学学健身操，跳跳交谊舞，唱唱大合唱等，集体活动的乐趣都能让教师身心放松，享受快乐。

教师渴望正常的教学。为什么要这么说呢？这是因为现实中，教师会被一个又一个的检查、督导、现场会材料准备而烦扰，苦不堪言，有时候应接不暇的检查要上交的各种教育教学材料会让教师身心疲惫。教学需要常规的维持，如果教师整天忙于准备材料，而疏于常规教学，那么孩子的教育就令人堪忧了。我记得自己小时候读书时，无论班主任和任课教师都精力充沛，大都把课堂教学工作做的很扎实，使我们很受益，从小就打下了坚实的文化基石。跟一线老师们交流，大家都会感同身受地说，期待上级的检查能少一些，合一些；期待学校开展的活动要精一些，稳一些，让教师能慢慢消化和沉淀，以便能把更多的精力投入到常规教学中。教师都是积极上进的，教师的精力也是有限的。我校校长对学校开展业务培训的定位就很人性化，富有科学性，他说，让教师提高业务，开展活动必须要循序渐进，要像“上螺丝”一样，一环一环的上紧，不能一捶子砸下去……其中的内涵发人深省，耐人寻味。

教师渴望幸福的成长。每每在欣赏名师和专家讲座时，我都会敬佩和崇拜他们的幸福成长。我相信大多数教师也都希望自己的教学之路上春色满园，春光无限。教师渴望能得到业务的进步，理念的提升；教师渴望能迅速的成长，有丰盈的收获；教师渴望能在一个教研氛围浓郁的学校沃土上扎根，吐蕊，开花，结果。为此学校领导要不遗余力的为教师的专业化成长铺路搭桥，投入资金，舍得花钱。如安排骨干教师外出学习，丰韵内涵；鼓励教师笔耕不辍，提炼经验；激扬教师积极参加业务比武，在磨砺中丰翅；举行切实有效的业务培训，让教师真正地提升理念；开展“推门听课”活动，促进教师常态教学的规范严谨……教师成长的幸福指数与一所好学校息息相关，这其中对教师在专业成长之路上的真情引领和导航，会让教师们的业务水平日益丰满，开怀前行，受益一生，终生感恩。http://s5/mw690/6e08659chceec19ace444&690

我们的教师是纯洁向上的，我们的教师是阳光高尚的。让我们乘着十八大的胜利东风，站在新的起点上，在加快教育改革的进程中，坚守“以人为本”的理念，真正去关注教师心灵的渴望，一路播洒春风雨露，让教师满怀幸福，甘洒汗水，耕耘教坛，播种希望，去收获祖国桃李芬芳的明天。http://s5/bmiddle/6e08659chceec1e859b14&690