于永正老师曾说起有一句深深触动他心灵的话：“年轻的时候不会教，等会教了，又老了。”这句话相信每一位老师听到都会产生共鸣！初涉教坛的我，有许多迷茫，有许多困惑，在工作过程中感受过努力却不见成效的沮丧，理想与现实之间的巨大落差，使我对自己产生了怀疑，对教育事业产生了动摇。

很庆幸，在我迷茫的时候看到了《给初为人师的女儿20条贴心建议》这本书。拿到这本书后，我很认真的去阅读，从中我学会了很多很多，也帮我解决了很多在教学中的困惑，也为我在管理上出了很多的点子，使得我在管理上更加的顺手，让我对这份工作更加有了信心了。

苏霍姆林斯基曾经说过：始终不忘记自己也曾是孩子。这告诉了我勿忘初心，保持一颗童心，与孩子们做朋友。初为人师的我，资历底，能力也是有限的。在面对于年幼的孩子还是比较迷茫的，有时候真真切切的感受到了无从下手的地步。在阅读于老师的这本书后，使我豁然开朗。其中给我印象最深的有以下几点：

1、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。老师对学生的鼓励、肯定，对学生的影响是可以很大很深远的。不过，表扬要有实指性，忌空泛。“你学习非常认真，每一次的错题都及时订正，且书写非常工整。”“你是个热爱劳动的孩子，每次值日总是那么一丝不苟，连角落不起眼的灰尘都不放过。”——这样就能把表扬的话语具体化。但要做到这一点，离不开平时对学生的观察了解。学生感受到你对他的关注，自然就能感到你的真诚和关爱，师生之间的距离也在不知不觉中拉得更近了。

2、培养学生的思考能力。“不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是‘虚假繁荣’、‘泡沫经济’。”切莫把学生教浮躁了，为了使课堂“活跃”而设计许多问题，或急于让反应快的优生回答问题，忽视了留时间给学生思考，不花时间点拨那些思维没那么活跃的学生，是本末倒置的做法，学生很难得到真正的思维训练。宁静以致远。要让学生学会思考，潜心体会文本，老师的提问不可太泛滥，要有一定的深度、难度和价值。跟学生明确回答规则：老师提出一个问题，必须经过思考方能举手，老师喜欢经过一番思考后，想好了再说的学生。有的学生思维特别敏捷，反应特别快，也喜欢举手，可以告诉他：“我知道你很优秀，当别人说不出或有错漏时，再请你出马，帮他补充、更正，怎么样？”不可让少数学生“独占课堂”，尽可能地培养学生的思考能力。

3、驾驭好课堂。“必须这样对影响大家学习的学生说：‘这个班不是只有你一个，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利己，不能损人/损人利己是大家所不容的。’”身为教师，特别是身为小学教师，都会体会到原来走上三尺讲台只有专业知识是不够的，还得有课堂管理的能力。如果不能驾驭好课堂，管理好课堂纪律，任凭你把课备得再完美也无济于事——学生在底下说话、开小差，还有多少人能把知识学到脑子里？所以，教师必须要驾驭好课堂，管好课堂纪律。“讲到重点部分，或者降到关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿，否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。”

4、多听别人的课。京剧艺术大师梅兰芳说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”作为年轻老师，经验尚浅，要迅速提高自己的能力，减少“年轻的时候不会教，等会教了，又老了”的遗憾，就得孜孜不倦地学习。听别的老师上课，看优秀老师的课。去学习他们的教态，课堂管理，课程的设计等等；课后进行总结，应用到自己的课堂当中，这样才可以把自己的课上好。这学期我一有空堂时间就去听师傅莫老师的课，从她的身上，我学到了许多在书上学不到的方法、技能。

于老师简朴亲切的文笔，丰富的经验，有效的建议，伴我度过了工作中的迷茫与丧气。读于老师的书，就感觉是与一位前辈，一位优秀师者对话。于老师教会了我许多许多，今后我要加倍努力，把于老师的经验方法运用到实际工作中，对学生、家长、学校、自己负责，争当一名优秀教育者。