加载中…《多思善想 学习选取立论的角度》教学设计
(2011-12-23 08:26:49)
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杂谈 |
一、课标要求:
人教版必修3表达交流是议论文的写作。《多思善想
教学目标：培养学生在写作中多角度分析的能力，引导学生学会选取立论的最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
教学重点：引导学生学会从多种角度中选取立论最佳角度的方法。
教学难点：引导学生展开思维的翅膀。
二、教学理念：以学生为主体，以训练为主线，以教师为主导。
三、教学方法：讨论法、分析法、讲解法与多媒体相结合。
四、教学过程：
（一） 引诗导入，激发兴趣。（多媒体展示下面三首诗）
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（李清照《夏日绝句》）
胜负兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（杜牧《题乌江亭》）
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今犹在，肯为君王卷土来？（王安石《题乌江项王庙诗》）
提问：请同学们分析三首诗分别从哪个角度来写项羽的？
学生自由发言。若学生抓不住要害，师做一下点拨：
1、
2、
3、
教师小结：同一件事可以从多个角度去看，真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，
我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度。（板书：仁者见仁
（二）
1、请同学们伸出双手自己触摸，同学间握手，然后看看你能产生那些思考？
2、学生自由发言，师归纳产生的思考角度及立意要求。（见板书设计）
（三）选取立论角度的思维训练（发散思维）
道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
引导学生分析上题可以从哪些角度立论。先请学生展开讨论，再指名发言。
教师可做的预设：
〖一〗从自然物本身的色、味、形、态等特点可以得出：
（1）水是无色无味的进而联想到水的纯粹，或者，反过来思考水的单调乏味，进而联系到人。
（2）水是没有固定形态的，放到什么容器就是什么形状，进而联想到水的适应性，也可以反过来想水缺乏个性，没有自我，再进一步联系到人。
（3）谁是清澈的，可以联想到水的清明，不容一丝杂质，也可以反过来想，“水至清则无鱼”，生命应该包容一些杂质。
（4）谁在不同的温度条件下吧，有不同的状态，可以联想到人也应该及时地改变，完善自己可以适应社会。
（5）水普遍而广泛地存在于我们的生活中，可以想到水的重要性，平凡而默默奉献的精神。
（6）水流过高山低谷，最终流入大海，可以联想人生只有经历了无数的挫折、痛苦之后，才能有所成就。
（7）水的质地柔软而坚韧，可以想到认得性格应是外柔内刚的。
（8）水能沉淀也能洗涤污物，可能想到水的自我净化和净化他物进而联系到人。
〖二〗可以从以下角度进行立论（多媒体展示）
1、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。
2、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。
3、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。
4、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
5、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
6、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
（四）写作训练（从下列两题中任选一题作文）（多媒体展示）
1、道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
2、什么事最遥远的距离？有人从天文学得角度说：还在不断过大、无从探测边界的宇宙，就是最遥远的距离；也有人说：最遥远的距离，是生与死的永远分别；更有人说：最遥远的距离，是我站在你面前，你却不知道我的心思。试以“谈最遥远的距离”为题，写一篇议论文。
（ 五）作文讲评：师生共评（下一课时进行 ）
教学反思 （略）
附：板书设计
多思善想
仁者见仁智者见智
形状 长短不一
不同的人
不同部位 自由屈伸
手
动作
互握
功用：劳动创造
俗语：手心手背都是肉
2011/12/14
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