文化立校   教研兴校

2012年我校重新寻找了新的教育坐标，按照县委“最文明的地方是学校、管理最好的地方是学校”指示精神，紧紧围绕县教育局“抓两头、突中间、树品牌”的工作思路，以创建“文明·有序”校园为主题，以加强教研教改为核心，以深化教育管理、规范“三风”建设为重点，全面开展特色校园文化创建活动，扎实开展加强心理健康教育工作，使各项工作保持了良好的发展势头。现就我校教学教研工作情况做以汇报：

一、以深化教育改革为切入点，着力“三个管理”， 促进品味的提升。

先进的办学思想是学校行动的指南。我校深入贯彻党的教育方针，按照素质教育的要求和学校实际情况，着力实施制度管理、人本管理、文化管理“三管齐下”的管理模式。坚持发展抓质量、改革抓教研、和谐抓民主、保证抓管理，在改革中求创新，在奋斗中求发展，形成了鲜明的办学特色。

1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。为了强化学校管理，实现“依法治校，从严治校”，坚持“理事在制，管事在人，重在实用，提高效果”的原则，狠抓了整章建制。先后制定出台了《张青小学奖励性绩效工资分配方案》、《张青小学教学教研工作考核评分细则》、《张青小学教学效果奖惩方案》等新的教学管理制度，使制度建设更趋规范化，逐步形成了“思想教育为主导，常规教学为基础，质量目标为核心，规章制度做保证”的教学管理体系和“职责为基础，质量为核心，考核为依据，奖惩为动力”的绩效挂钩管理办法，使学校各项工作有章可依，有规可循，下大力气解决了以言代法、感情用事的问题，为教学工作的开展提供了良好的制度保障。

2．人本管理是基础。学校进一步加大了对教师队伍的管理力度，以努力创建名师教育群体为目标，狠抓了教师队伍工作作风的转变，扎实开展了“文明有序”校园主题创建活动，把整章建制、规范管理、寻找差距、查处问题、树立标兵、典型引领等重点工作放在了师资队伍建设的首位，在学习教育的基础上，对工作中暴露出的问题，引导教师深入调查，刨根究底，在学中改，在改中学，通过结队帮扶、群众监督、批评与自我批评等多种形式，努力实现了教师工作作风的转变。

3、文化管理是境界。在反复讨论、不断揣摩的基础上，张青小学确定了自己的理念文化框架：确立了“以人为本，强化主体性教育；以质量为重，强化全面素质的培养；以管理为先，强化法治与德治结合；以特色为亮点，强化学生个性发展”的办学宗旨，始终秉承“教育永远大于教学，成人必先成才”的办学理念，践行“依法治校、以德治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的治校方略。确立了“积学养德、健体致美”的校训和“志存高远、脚踏实地”的校风、“学高为师、德高为范”的教风，“乐学、勤学、会学、活学”的学风，把“做最好的自己”作为工作追求的最高准则。

二、以提高教学效率为着力点，打造“三个平台”，创建高效的课堂。

一是打造一个学习平台。在师资队伍优化配置方面，我校特别重视教师培训工作，透彻掌握每个教职工的基本情况，在课程分担上避其所短，用其所长，赋予教师专业自主权，同时注意老中青搭配，以老带新，以新促老，优化了师资配置，使之教有目标、赶有方向，收效明显。对新分配和新调入人员，提出了“一年看起步，二年看发展，三年看成效”的总体要求。为促使其尽快上轨，开学初便召开了新教师培训会，组织学习了相关教育政策法规及学校的规章制度，提出了明确的工作要求与努力方向，之后开展了“新教师课程验收”、“1+1助教帮带”、“新教师汇报课”等系列活动，面对面地反馈评议，谈其弱点，帮其改进。

二是打造一个研究平台。带领教师进行校本教研，大胆进行教学改革，创立了“尝试性探究学习”教学模式，提出了教学中必须遵守的“三没三不两必须”，即：“没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生的学习的思维障碍，不讲解；必须有针对错误和弱点的纠正性和巩固性变式训练；必须落实双基节节清。”并立足学生学习能力和学习习惯的培养提出了“三学会三养成”教会学生如何成为学习的主人。即“学生要学会主动自学，养成利用课本和手头资料，完成老师布置的预习作业的习惯；学会独立思考，养成主动去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的习惯；学会交流与合作，养成积极参与课堂讨论，认真倾听老师和同学的意见和建议，准确的表达自己观点的习惯”。

三是打造一个展示平台。可以说，每个人都具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力。每一位教师都希望自己在教学工作中成为一个优秀者、成功者。学校领导紧紧抓住这一心理，为满足教师自我超越的需要，为他们展示才华搭建平台。以“打造有效课堂”为主线，开展了一系列旨在立足实际，课改特色化的教研活动。一是我校大力推行“同课异构”，2012年春、秋两季分别行了4—6年级和1—3的全体任课教师的“同课异构”教学研讨，活动既突出由于同一内容的不同设计方案导致的精彩，也可以体现由于不同的教师实施教学导致的殊途同归的教学效果。二 是开展“听、评、说课——紧紧跟踪一节课”的教学工作，把这项工作作为一个重要的教研活动。本年度，我校每位老师认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈。三是开展了以学教育理论、深钻课标、教材、探讨教法与学法为主要内容的“四一”（每学期备一节最佳教案；上一节最理想的达标课；每学年探讨一个教改项目；每学期读一本教育理论书籍）活动及“说课”等为主要形式的“校本教研”活动，鼓励各科教师成为教学骨干，教书育人行家。

三、以提升校本教研为生长点，找准“三个抓手”， 凸显特色的校本。

（一）、精抓常规管理。我校要求班子成员始终践行“常规抓好，细节抓严，过程抓实”的精细化教学管理思想，坚持“两查三深入”，做到“事事有人做，课课有人查，考核有依据”，及时了解教学情况，督导教学工作。教导处从教学计划的制定、教案的备写等八个环节逐项进行检查、考核、记载、评价、反馈、交流，并建立了教师教学工作档案，强化了质量形成过程的管理，从而使教学工作开展得有条不紊、井然有序。初步形成了我校“制度保障，定时检查，适时检测，全面考核”的教学管理模式。本学期以来，已进行全面的教学工作检查3次、质量分析研讨2次，使教师比工作，比质量，争先创优，一心扑在了教学上。

（二）、主抓校本教研。教导处把校本教研活动作为重点工作来抓，一是坚持送教下村制度。我校根据全县 “城乡联动”教研活动的开展，整合全校的教育资源优势，制订“送教下村帮扶”制度，每学期挑出骨干力量，组成“送教下村”队伍，有计划地安排他们到完小讲座、教学，每学期送教五次，每次送教组安排上2节课，然后评课、议课、反思交流等主要形式。本学期10月份屈娟老师为长塘小学带去了二年级数学、三年级美术两堂观摩课。11月份宁冰冰老师为檀垅小学带去了一年级数学、三年级手工制作课。二是坚持集体备课制度。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。三是坚持随堂听课、评课制度。要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。坚持听课签名制度。每位听课教师听课前要在教务主任处填好听课登记表，做到不漏签、不多签、不代签，同时听课时及时填好听课评价表，下课后交教务处作存档资料。

（三）、常抓课外活动。根据学校实际，一是成立少先队广播站。在课外时间播放一些优美的文章、一些悦耳的音乐和学校开展“学雷锋”活动的好人好事，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园氛围，提高学生学校生活的质量。二是成立课外兴趣小组。开展丰富多彩的活动。结合六一儿童节，我校组织了“党是阳光我是花”文艺汇演；结合教师节，我校组织了中高年级学生“红烛颂”诗歌大赛和“爱国歌曲大家唱”活动；针对农村小学英语基础薄弱的现状，开展“听写单词”，“口语训练”以及英语知识竞赛活动，同时在四、五、六年级还举行了作文竞赛和书法比赛以及一年一度的学生冬季运动会等等。

千淘万漉虽辛苦，桃李芬芳绽笑颜。本学期我校的六年级数学抽考全县第一。尽管我校在教学教研方面取得了一定的成绩，但与教育形势发展的要求却有一定的距离，如心理健康教育进课堂，我校只是在初始阶段，实行以点带面，进行了班主任集体备课和培训活动，心理健康教育也快速地进入了课堂，但还有待进一步规范化、正规化。我们坚信，只要全校上下齐心协力，开拓创新，努力拼搏，一定能够谱写出我校教育事业的新篇章！

二0一二年十二月十一日