人民币不同面值的换算对孩子来说也是一难点，比如：一张5元的可以换成（  ）张2元、（  ）张1元，通过课前了解，发现学生在做此类题目时没掌握方法，不知从何入手，数字稍大些时就会犯错，在讲这题时侧重试一试，换一张2元的，还要加几张1元？那换2张2元呢？能不能换3张？这样有序思考，即使数字大些时，也能找到入手的方法了，从后面的练习中觉得孩子这种类型的题目在练习课中还是得到提升的。

再就是综合“怎样付钱”的问题，比如：给你1元、2元、5元、10元、20元、50元的人民币，怎样付52元呢？这种题，新课中教授过，但是发现学生在答题时只是随意地想一个，写一个，没有条理，也写不完整，请教了自己的师傅，传授了一个方法非常的棒，首先通过连线图示演示几种方法：一是全付一种面值的人民币怎样付？二上付两种面值？三是三种面值？依次教会学生有序思考。然后通过表格加算式的形式，不但让学生看清付钱的方法，并会看表格，通过算式口算算一算，学生们也很喜欢这种方法，并很愿意试着去做一做，再后面的单元测验中也能发现很多学生已经能很好地掌握付钱的方法，并灵活运用了。