本学期，特别是近一段时间以内，感觉整个校园死气沉沉，缺乏激情和生命力，教师整天闷在办公室，面对电脑，人和人之间没有交流的欲望和心情，更多的时间只是忙于备课、上课、批改作业和呵斥学生，很少有教师能静下心来阅读，并能对教育教学中所出现的问题进行研讨和思想交流。每天走进办公室，看到的是一张张疲惫的脸庞，人和人见面很少有发自内心的微笑，在课堂上教师的灿烂的笑容对学生来讲是一种奢侈品。办公室整天充满着报怨和对学生的呵斥，每个老师都感到很累，但仔细一想，每天除了上课、备课、批改作业之外，也没有做太多有价值的事情，也说不清累在什么地方，并且教师的这种不良情绪互相传染着、影响着……象病毒一样侵蚀着我们的身体和心灵，让我们的身体更加富有惰性，思维更加僵化，消磨着我们的意志和激情，让我们变得越来越平庸，生活和工作越来越感到没有滋味。我想教师所感受的这种累，更多的是心灵上，而并非身体上的，可谓“心累”，是一种说不清，道不明的累，比身体的累更可怕，更折磨人。身体的累，休息放松一下，就可以恢复，而心灵的累，更让人纠结，更无药可治，会持续很长一段时间，甚至会影响人的一生。

    教师如此，学生的情况也好不到那儿去，可能更糟。我们的初中学生，大都是14—16岁这一年龄段，花季般的少年，是祖国的未来和希望，本应富有青春和激情，充满活力。可每天走进校园，我们看到的大部分学生的面容上写满了疲惫和迷茫，很少能看到他们灿烂般的微笑，在沉重的课业负担和考试压力下，他们每天来也匆匆、吃饭匆匆、去也匆匆，显得心事重重的样子。上课时，大部分学生无精打采，胆小的在教师的威逼下，勉强去听一点，去记一点。胆大的一小部分学生精神萎靡不振，在听课时，半个身子趴在桌子上，教师在讲解答案时，都懒得动笔去记一下，更不用说课后去认真做作业和试卷。对这些学生来讲，课堂、作业、试卷与他们无关，他们沉侵在自已的个人世界中，自得其乐。学生为什么会这样，我不想追究，也不想知道……。以前大部分时间，对他们中的大部分学生的这样一种学习状态，我是可以理解的，但对极个别学生，我个人认为他们可能就这个样子，自暴自弃，对任何事情缺乏激情。但本周三下午进行的七八年级校园篮球“三对三”比赛让我改变了这一看法。

5月18日下午，瓜沥二中七八年级“三对三”篮球比赛在球场上如火如荼的展开。比赛以班级为单位，每场比赛时长8分钟，每个年级分成两个小组进行循环赛，各组前三名进入淘汰赛。小组前两名交叉淘汰产生冠军，小组第三名互相比拼决出第五、六名。在我校目前的这样一种教育教学环境下，紧张的学习之余，还能够安排这样一场文体活动，以丰富学生的业余生活，应该来讲是较为难得的，比赛的赛制和时间的设定也是较为合理的。

出于对篮球的喜爱（平时我也经常打篮球），再加上我对新鲜事物一直怀有一种好奇心理，尽管我不是班主任，但下午第二节课后，我还是早早来到操场上，观看各班级之间的比赛。在去操场之前，我还鼓动本办公室的老师和我一同去观看比赛，可能天气炎热，再加上老师们对篮球兴趣不大，因此没人响应我的这一建议。由于自已任教八年级五、六两个班，因此我重点关注的还是805和806两个班参加的比赛。当我看到806班参加比赛的三名队员时，我大吃一惊，这不是gaojiafeng同学吗?平时上课整天昏昏欲睡，趴在桌子上，作业、试卷几乎从来不做，对学习缺乏兴趣。在我的印象中，他好像对任何事情都没什么激情，平时也很少见他玩，篮球打的也不多，他今天参加比赛，可能班级中篮球打的好的也不多了，我心想。另外两名参赛队员wangshenfeng和chenyiqi同学，情况还算正常，学习还可以，也有点激情，平时操场上也见他们打打篮球。看到他们三人在练习，我心怀困惑，走上前去问gaojiafeng同学，你们今天有没有信心获得好成绩，没想gaojiafeng同学一改往日萎靡不振的精神状态，充满自信地大声回答我：“普老师，我们班实力很强的，不出意外，我们应该可以取得第一名。”他的话，我没有当真，心想，就你平时这种表现，你篮球也不会好到哪儿去，你就吹吧！我今天就要认真看看你们的比赛。

第一场比赛，他们和805班对决，我印象中805班几个同学的篮球实力较强，因为我平时在操场上经常看到他们打篮球，心想，这场比赛不轻松，可让我颇感意外的是，806班的这三名同学在球场上的表现还真不错，个人既可以单打独斗，并且三人之间还能有一定质量的传接球配合，拼抢篮板也非常勇猛，不一会儿就以大比分获胜。特别是gaojiafeng同学在球场上的表现真的很积极，他在球场上的自信和淡定，让我对他刮目相看，没想到一个平时在课堂上精神萎靡不振的孩子，在球场上是如此的自信和富有激情。我在想，真的是这些类似gaojiafeng同学的孩子们没有才华和激情吗？我看未必，一个篮球打得这么好，对比赛如此投入的孩子，你能否定他的才华和激情吗？那是什么造成他们在课堂内外如此截然不同的表现，我想，一定是我们的教育出了问题。

我们目前的教育，以分数作为学生唯一的评判标准，培养的学生都是作业和考试机器，高分为好，低分为差，而忽略了学生的个性化发展，要知道不同的学生有着不同的个性化的能力和天赋，可能有很多学生考试分数不高，但并不能说明他们智力和能力弱于分数高的学生，他们可能在其他方面有自已的特长：如绘画、球类、棋类、乐器、演讲、人际交往、领导力……等等很多方面，并且这些方面的能力可能远远高于分数高的学生。但我们的教育没有一个相应的多元化的评价机制，没有更多的为这些学生提供一个可以展现他们能力和天赋的舞台。我们以分数为唯一的评价标准，过早地给这些所谓的低分学生贴上一个“差生”的标签，让他们从此不够自信，对学习和生活倍感绝望，再加上在各种压力下，他们中的部分孩子自暴自弃，走上不健康的人生道路，从而给社会和家庭带来沉重的负担。我在想，如果我们的教育在评价制度上更加人性化、多元化、更加开放性一点，这些所谓的“差生”中的大部分学生，可能不会是目前这样一种让人揪心的状态。如何改变目前这样一种教育现状，可能一时半会也说不清，道不明，此处略去若干字。

还是回到比赛吧！806班在小组循环的另外三个对手，相对较弱，基本上没遇到很强的抵抗，均以大比分获胜。他们以全胜战绩列小组第一名进入半决赛，半决赛面对实力较为强劲的809班，双方队员们都表现了极高的斗志，你来我往，积极拼抢，在气势上互不相让，一个个精彩的镜头赢得了场下同学的阵阵喝彩，比赛中同学们响亮的加油口号震撼了整个球场，班级凝聚力在强烈的荣誉心下体现的淋漓尽致。在三名同学的顽强拼搏下，806班最终获胜，昂首挺进决赛。在决赛中面对拼劲更足的810班，806班三名队员发扬不怕困难、克服疲劳、连续作战的英勇精神，最后以1分险胜，获得本次比赛的年级第一名，实现了他们赛前的目标和心愿。特别令我感动的是chenyiqi同学在半决赛之后，大腿抽筋，仍然坚持在决赛中上场，这样的一种为了班级荣誉和团队利益而拼搏向上的精神，让人为之动容。多么可爱的孩子！

篮球赛的举行，丰富了同学们的课余生活，活跃了校园气氛，加强了班级之间的交流，也增强了班级的团队精神。在同学们的心中播下了乐于健身的种子，充分展示了我校学子的风采，也为我校体育艺术2+1的顺利实施营造了良好氛围。真希望这样的文体活动经常举行，多多益善。