蒋梦麟（1886-1964），哥伦比亚大学博士，北京大学任职时间最长的校长，中国一位现代意义上的教育部长，著名教育家。在教育主张上，蒋梦麟认为教育的长远之计在于“取中国之国粹，调和世界近世之精神：定标准，立问题”，以培养“科学之精神”、“社会之自觉”为目标。本文为蒋梦麟先生20世纪20年代在上海的一次演讲。

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蒋梦麟提出教育的“我们所要的物品”应该具有三个条件：“我们要造就活泼的人”；“我们要造就改良社会的人”；“我们要造就能生产的人”，不要造就“主人翁”和“枯落的秋草”。蒋梦麟反对的“主人翁”，是指那些骑在“奴隶”之上的人，“若是学生是中国的主人翁，那谁是中国的奴隶呢？”蒋梦麟把“有用的人都变成了书呆子”喻为“枯落的秋草”，不再是“生气勃勃的小孩子”。

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蒋梦麟借助福禄培尔把学校称之为“幼稚园”，结果变为“儿童的花园”这一现象发出感叹：“我们把儿童拿到学校里来，只想他们得到知识，忘记了他是活泼泼的一个孩子”。

蒋梦麟指出：“无论在小学里，或在中学里，我们要认定学生本来就是活的，他们的体力，脑力，感觉，感情，自一天一天的发展。不要用死书来把他们的生长力压住。我们都知道现在中学卒业的学生，眼多近了，背多曲了。学级进一年，生气也减一年。我们不需要这样教育的出产品。”

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蒋梦麟认为：“一个人生在世上，终逃不了社会，所以社会良不良，和个人的幸福很有关系。若我但把个人发展，忘却了社会，个人的幸福也不能存在。”

蒋梦麟认为：“学生自治，是养成青年各个的能力，来改良学校社会。他们是以社会分子的资格，来改良社会，大家互助，来去社会的进化。不是治人，不是做主人翁；是自治，是服务。”

蒋梦麟强调“要讲劳工神圣”，反对培养“牧民政策的人才”。

蒋梦麟认为，中国几千年的“一治一乱”，是“羊瘦牧羊，羊肥吃羊”的结果，因此“要讲治国，先要打破牧民政策，采用民治主义”。

“教育要定出产品的标准，这就是标准：活泼泼的，能改良社会的，能生产的个人。这就是我所瞩望的中国教育的未来。”