本篇原载于1951年4月《育才学校》，为陶行知1942年12月4日所写。

1、陶行知借助“木偶十字诀”的表达形式，给育才学校“创学旨趣”创作了“育才十字诀”，即“一个大脑。二只壮手。三圈连环。四把钥匙。五路探讨。六组学习。七（集）体创造。八位顾问。九九难关。十（誓）必克服”。299

（感悟：把学校文化用浅显易懂的民俗表达方式来阐释，别开生面。）

2、陶行知非常认可孙中山所说的“大凡人类对于一件事，研究当中的道理，最先发生思想，思想贯通以后便起信仰，有了信仰就生出力量。”299

3、陶行知把育才学校的校徽设计为“三圈连环”，寓意“圈有三种德性：一是虚心，代表学习；二是不断，代表工作；三是精诚团结，代表最后胜利。第一个圈表示全校一体；第二个圈表示全国一体；第三个圈表示宇宙一体。而且学校，国家，宇宙是相互联系，息息相关，绝不可能把它们彼此孤立起来意识。”300

4、陶行知借鉴《中庸》里的博学、审问、慎思、明辨、笃行，提出育才的治学之法——“五路探讨”为“（一）体验；（二）看书；（三）求师；（四）访友；（五）思考”。

5、“人生是患难与欢乐所织成。追求真理的人以与患难搏斗为乐……人生与患难有不解之缘。患难给有志者以战斗之情绪与战斗之智慧。”301

——陶行知.陶行知教育名篇[M].方明 编.北京：教育科学出版社.2006，