由于妹妹的工作比较忙，暑假把孩子送到我家由我们帮助看护。可能是孩子http://s5/bmiddle/5c484fc4xc78aaef32f04&690
在此期间有些长进，今年暑假，又把孩子送给我看护。妹妹想一举两得，一方面我家没有小孩，家里显得清净，想让孩子给我们带来一点乐趣，另一方面丈夫可以教他写日记，我可以教他学数学。反正闲着也就闲着，有点事可做终究是件好事。要说这孩子还算听话，每天能按照自己制定的计划完成作业，学习成绩据说都很优秀，所以带起来也不是很吃力。可是，今年的他跟去年相比，似乎有了一些变化，不知是长大了的原因还是其他方面的因素，我在辅导孩子作业时远不如去年那么顺手，孩子也不听从指挥了，尤其在做作业时表现出磨磨蹭蹭使我有些许担忧。事后，我不由得想起班上学生的家长经常跟我唠叨的一些话语来：“xxx做作业时总是要我陪在身边，否则，就会做的一塌糊涂。”“xxx做作业时不是要喝水，就是要吃东西，或者不停地上厕所。”“xxx晚上要玩到八点多才不得已写作业，有时候要做到11点多，”“xxx遇到稍有难度的题就喊家长帮忙，要不干脆不做，等第二天去学校老师讲后再做。”“我儿子的字写得乱糟糟的，像鸡爪子画的。”在我们的教师队伍中还流传着这样的说法：五加二等于零。这种说法，其中很大程度上是指学生在双休日的作业做的一塌糊涂。从家长的埋怨中，从妹妹孩子的行为中，从教师的职业评价中，我发现了一个影响学生学习进步，甚至于影响学生一生的一个重大问题：许多学生没有形成良好的作业习惯。
    教育家叶圣陶先生说得好：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”著名文学家巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”可见良好习惯的养成对于学习、对于人生的成功是何等重要。而所谓学习习惯包含着很多内容，作业习惯就是其中之一。作业习惯是学习习惯的重要组成部分，一般来说，有了良好的作业习惯，就会逐步形成良好的学习习惯，反之亦然。
    透过学生的作业习惯和质量，就能够看出一个学生是否具有认真的学习态度和良好的学习习惯。也就是说，学生的作业习惯是反映学生学习态度的晴雨表，所以我们更应该重视培养学生良好学习习惯或作业习惯，帮助学生端正学习态度，提高作业质量，并逐步促进其它良好习惯的养成。
    新一轮课程改革十分关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”这是良好作业习惯的一个重要方面。为此，养成良好的作业习惯既是进一步学习与发展的需要，又是发展学生智力和规范学习行为的需要。在这里，我想结合自己多年的教学实践所得，给作业时还没有形成一定习惯的小朋友或有困惑的家长、老师谈一点体会，以供参考。
    一、做作业要专心致志。大家都知道“小猫钓鱼”这个童话故事，从故事中也明白了做什么事都不能三心二意的道理。这个道理在做作业方面实适用。而在学生中，诸如上面所说的种种现象，有很多就是做作业时学生心存旁骛、心猿意马。要让学生养成作业时一心一意的好习惯，家长和教师就要从小抓起，并坚持相当长一段时间，以致形成一种自觉的学习行为。在学生作业时，不要随意打扰，保持作业环境的安静，使学生在良好的氛围中静下心来思考、书写。如今，有的家长在学生作业时，一会问学生想不想吃什么、喝什么，一会儿又问冷不冷、热不热，或者问作业难不难、多不多。看上去家长对孩子的关心无微不至，其实，是在影响孩子专心学习习惯的养成，这种“关心”应该休矣。对于孩子在作业时随意进进出出、写写停停的现象也要加以引导，不合理时要坚决制止。
    二、做作业要定量限时。一般来说，作业分两类，一类是课堂作业，另一类是家庭作业。
    在课堂作业时，要求在新授课后的时间完成的，时间不宜长，原则上是要求70%的学生在课堂内完成。这就要求老师在布置作业时难度和数量要适中，课堂作业有时间要求，就是对作业速度有要求。要做到作业保质、保量、按时，除了有安静的作业环境做保证之外，还需要聚精会神，认真仔细。这种“作业速度”习惯的养成，对于那些作业时喜欢拖拖拉拉的学生而言，很有针对性。比如，英语有听力测试，如果没有速度作保证，就跟不上播音的节奏；数学低年级有口算，几十道题规定在10分钟之内完成，没有速度作保障，也是算不完的。另外，这种“作业速度”，对于应对初中、高中阶段“素质教育”下的“应试教育”的“题海战术”是大有补益的。
    家庭作业要做到定量限时是很困难的。按照上级教育部门的规定，小学阶段的家庭作业量都有比较少，可是，为什么总是有家长或学生埋怨老师布置的作业多呢？首先我们不能完全排除有的教师确实布置了大量的家庭作业，让学生不堪重负；其次我们还应该从学生作业速度上去考量一下，他们是不是保持了一定应有的书写速度、作业的连续性。正如上面所谈到的有许多学生作业时磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，一道题要做几分钟或十几分钟，即使再少的作业也会耗时多多。要让学生在家庭作业时养成定量限时的好习惯，家长的支持与配合是必不可少的。在家里，家长要给学生规定一定的作业时间，不能让学生信马由缰，以致于熬到深夜作业还没有写完。还要保持作业的连续性，不要无故中断，做到作业一次到位，这样确保按时完成作业外，还可以避免“漏做”的现象。这些都需要家长的及时监管和指导。
    三、做作业时要独立思考。相信很多老师或家长都有这样的烦恼，孩子在作业时，遇到稍有难度的题，就请求帮助，或索性放着不做。尤其在做家庭作业时，许多孩子对父母都有较强的依耐性，父母不在身边就不做作业，遇到一点难题就让父母代劳，似乎这是父母的事情。说是难题，其实这些知识都是学过的，只要认真地再读读题，他们就会如梦初醒，恍然大悟。如今的学生中，思维惰性是普遍存在的。有的父母为了省事，要不就说孩子笨，要不就自己替孩子做，当然也有引导孩子思考的。要培养学生勤于思考的好习惯，除了教师在作业设计方面做到精心，有层次，有坡度外，老师和家长对学生既要鼓励，更要善于点拨。当学生通过自己的思考而解决了一道难题时，教师或家长要给予充分肯定，使学生树立学习的自信心，形成学习上不怕困难的毅力。还有一点就是家长不要长时间地“陪做”，因为有家长陪做，学生自然会滋生依赖心理，有拐杖为什么不用呢？
    四、教师要注重示范作用。培养学生认真做题好习惯，离不开教师的示范和指导，因为小学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行中给学生树立榜样。从黑板上的板书到作业批改的书写，从按时上课到准时下课，从每周工作流程安排到具体每项工作的落实，都要给学生一个严谨、准时、有效的示范。俗话说，身教重于言教。在教师长期示范作用的熏陶下，学生会耳濡目染，自觉或不自觉地感受着“认真”二字，从而逐步养成良好的作业习惯。比如，有的教师在批改作业时，往往由于工作比较忙而出现书写潦草、甚至出现错批漏批现象，这无疑给了学生一个错误信号：老师对自己要求不严，对学生肯定不会要求严格；再比如有时作业批改量比较大，应该批改的作业没有改完就把作业本发下去，导致学生误认为教师偷懒，学生也可以不完成作业。
    与此同时，教师还要教会学生认真做题的具体方法，切忌抽象。如：抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析；认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等。这样日复一日，月复一月，就可以使学生养成良好的作业习惯。
    五、良好作业习惯的养成要持之以恒。任何习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个漫长的养成过程。一是要从小抓起，从基础抓起；二是要长期坚持，不能松懈；三是要逐步规范，由不自觉到自觉，又不规范到规范。我想这个方面的道理是最简单不过了，多说就是赘述。
    六、多方协助，综合促进。一是树立学生中的作业优秀典型。对于作业能保质保量按时完成的或者进步明显的学生，可以在全班进行表扬，使他们成为榜样，激发鼓励全体同学做好作业的信心和兴趣，以便使他们养成良好的作业习惯，从而形成认真严谨、一丝不苟的学习态度。但要注意表扬忌泛化，要具体，有针对性，让其他孩子知道好在哪，自己该从哪些方面努力。二是定期进行作业展评。展评的作业要分两个方面，一方面是做得好的作业，即是将那些作业书写工整，无错误的作业让师生欣赏，请这些学生交流作业心得，自己是如何做到这样的；另一方面展评那些有进步的学生的作业，让学生有信心，有热情，有成就感。如果只是表扬那些作业做得好的学生，很多学生就会认为自己离目标太远，难以达到。在这里我们要善用“跳着摘桃子”的原理，使每个学生都可以在一个阶段确定一个作业目标，达到一个目标再确定一个目标。三是教师注意作业批改方式多样化。课程改革以来，作业批改采用等级制，等级制不像分数那么直观，所以，我们在确定等级时尽可能细化，尽量让学生感受到自己作业是进步还是退步。另外，作业批改形式要多样化，除了给定等级，适当时候加以语言的激励，如：有进步；要是再工整点就更好了等等，别看简单的一句话，学生是很看重的，当然，这样的话不能每天出现。常言道，物以稀为贵，就是这道理。
    哲学家萨格雷说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”习惯的重要可见一斑。既然如此，就让我们一起为学生良好的作业习惯的养成、学习习惯的养成、行为习惯的的养成而共同努力吧！