在小学三年级的英语教学中，究竟应该怎样对待书写问题呢？对书写要求又该如何呢？

    据我所了解：现在有很多教三年级英语的教师并不重视学生的书写，对学生的书写习惯也持听之任之的态度。至于说到三年级时应对学生提出怎样的书写要求更是众说纷纭。虽然今年也是我第一次接触小学英语的书写教学工作，但经过这差不多二个月的实践，我个人认为这个书写问题是必须认真对待的。    

   在三年级第一学期，学生尚未学习字母，教材未对书写做任何要求，练习册及达标训练中的练习也只限于涂画、圈点、连线、排序和判断对错等。所以，通常情况下，老师们也不会要求学生进行书写。

若是如此，学生在这第一学期中完全不接触书写句型作业，等到第二学期才开始书面作业的话，那时经过一个学期的养成，学生会对英语书面作业产生一种什么样的感觉呢？我想会是一种负担，尤其是平时比较懒惰的孩子，每次的作业，哪怕是最简单的字母书写，我想他们都会拖拖拉拉的，要么迟交，要么就干脆不写，每次的作业追缴也就会成为老师和学生的难题。这样肯定会对学生今后的英语学习习惯造成不良影响。

  因此，我的做法是：从现在第一学期第一单元开始的单词教学起，按照英语字母、单词的规范书写要求，每到教学 “Let’s learn”中的单词时，就带领学生在学习单词的同时，画出四线三格，之后让所有学生举起手来、跟着老师、一笔一划地书空，老师根据规范书写要求，一笔一划、一边书写、一边细心讲解书写要求、格式和英语字母与汉语拼音书写上的区别，学生在跟着老师规范书写之后，在进行了各种形式和游戏的操练，在学生能够学会认读这些单词之后，给学生一定的时间，让他们按照黑板上老师带领大家在四线三格中的单词书写模式，认真模仿、书写在作业本上，不必多写，每个词只写五遍，目的在于“感知”。

 这样做费时并不多，目的在于尽早让学生对英语字母和单词的规范书写有一个感官认识、同时了解英语字母与汉语拼音的书写形式上的区别、让学生在第二学期开始的字母正式教学之前有一个自然养成的过程。

 我知道，我的这种做法可能会有很多老师不屑。她们会认为：教材中都没有要求书写，我这样提前、又提高要求，是在增加学生的学业负担，同时也是在给自己加重批改作业的负担。事实上，如能长此以往，无论是学生、还是家长、仰或我们作为教师的自己，在学生将来的英语学习进程中，都能受益匪浅。