加载中…如何帮助有读写困难的小学生
(2013-01-21 17:03:39)
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读写困难阿斯伯格导儿网教育读写障碍 |
分类： 学习困难 |
在对读写困难孩子的教学中，教师们可以这样帮助他们：
1、教师尽可能每天安排一段短时间，与有读写困难的学童个别会面 (例如在上课前、下课后或午膳前后，利用五分钟的时间进行。家长对这种辅导策略一般都抱合作态度假。如他们 中间参与，往往会感受到每天小叙的效用。)
2、授课时，在座位编排上应让所有学童能面向教师 。
3、每学期与所有有学习困难学童的家长会面一次 。
4、如给予读写困难学童的习作难度适中，他们应能在预定时间内完成。
5、就容易忘记的学习内容提供图片、图表及提示卡(可利用颜色作记认) 。
6、有读写困难的学童对于从黑板上抄写会感到困难，故应尽量减少使用这种方法，例如以影印代替。
7、安排读写困难学童坐在教师常常经过和容易看见的座位，方便察看学童在做习作时的表现和专注程度。
8、一再重复本周及上周学过的内容：可以把一些学习要点或提示写在学童的手背上，或在其桌子上贴上解说卡(每次教师经过时可给予提示或与学童重温该要点)。
9、教授一些有趣或引人发笑的口诀，帮助学童记诵难以学习的资料或拼写的字词。
10、使用小型录音机收录简短的信息，为个别学童给予指示或提供资料(这方法会令学童觉得自己重要和独立)。
11、招募义务工作人员担任助教：以小组形式训练他们如何教导有读写困难的学童(向他们传授使用多种感官学习法，以及运用提示卡等辅导方法)。
12、每天在学习记录簿上记下当天的学习情况，交学童带回家
在整个教学过程中，教师应：
1、热诚投入
2、教学活泼生动，并使用不同的教学材料
3、处事灵活，要酌情更改教学计划
4、每堂均安排多项时间较短但类别不同的教学活动
5、多设计一些活动，以作后备
6、与学生重温上课教过的东西
7、采用不同的方法复习学过的东西
8、花一些时间来构思教学策略
9、紧记有些学生是不喜欢在课堂上朗读的
10、给予赞许和鼓励
11、为学生订立一些短期可达致的目标，编排在一节或数节课内完成这些目标
12、令学生觉得你关心他们，并重视他们的意见
13、以正面的态度指出和纠正他们的错误
14、尝试令学生从课堂活动得到成功感
15、做个悉心聆听者
16、安排休息时间— 这是每个人都需要的
17、保持轻松愉快的心境
在教学过程中，教师宜避免：
1、期望过高
2、处事太匆忙
3、忽视学生的兴趣、喜好和消闲活动
4、把学生们互相比较
4、因学生无法做某些事而表现惊讶
6、学生朗读时一旦出错，便立即干预，不给他们自行更正的机会
7、学生一旦出错，便显得不耐烦或烦躁不安
8、为每一堂安排过多的学习内容和活动
9、指出学生所有错误（应只更正重要的错误）
10、因教学效果不如理想，而感到惶恐不安；可先转而进行另㆒项教学活动， 随后才恢复先前的活动。
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