学校是育人的法定场所，为充分发挥学校的教育功能，实现学校教育的全优化，必须注重开发好教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人（以下简称“五育人”）等五种育人途径，以获得立体育人的理想教育效果。

　　从横向来讲，“五育人”大致可划归人本育人和载体育人两大范畴。其中，师本育人主要是根据教职工角色的不同进行划分的，其育人功能主要区分为实施教书育人（科任教师为主体）、管理育人（管理队伍为主体）和服务育人（教辅人员为主体）三个群体；载体育人主要包括静态育人和动态育人两个层面，分别通过环境育人和活动育人来实施。

　　从纵向来讲，学校全体教职工都必须肩负起实施“五育人”的神圣职责。也就是说，“五育人”是学校教育不可分割的一个有机整体，但各育又都有其相对独立性。

　　教书育人——助学生成长的阶梯。教书育人是学校育人的核心途径，各科教学渗透德育，育德育于各科教学之中，是为人师者的首要育人职责。各科教材人文火花四射，育人素材丰蕴，一个不想教死书、死教书、教书死的教师，总是关注把自身培植成一本鲜活的教科书，让自己的人格修养、知识学养、创新素养、习惯涵养，与教科书中的全方位给养辉映跌宕、融贯一体，用理性知识的传承和成长经历的感动，去引悟、熏陶、感染、激励、辅助莘莘学子们走上真实做人、立志成才的路，踏上拨云驱雾、扬帆起程的船。可谓之，教书育人既要为学生传道、授业、解惑，又要让他们得真道、受实业、离迷惑。

　　管理育人——助学生成长的动力。管理育人的主要目的是让学生学会遵守秩序、遵循规则，体验权利与义务、荣誉与责任、自由与约束的辨证关系，为成为合格的社会人打下坚实的人格基础。管理育人，其实质是依法治校，其灵魂是弘扬人本思想，其根本目的是引导学生学会自律自护，拥有自信自强，快乐主动成长。

　　服务育人——助学生成长的阳光。服务育人涵盖学校办学的方方面面，涉及学校所有岗位的职工个体。一个运转畅通的办学体系，一种“一切为了学生”的办学理想，一片“挥洒师爱永不悔”的职业真情，一把精业勤业的炽烈之火，是学生德学并进、身心俱健、赏美创美、幸福生活的支点和源泉。要实现真正意义上的服务育人，必须牢固树立、缜笃践行好“学校无小事、事事皆育人，学校无闲人、人人皆育人”的育人理念。

　　环境育人——助学生成长的天地。校园文明向上的人际环境、精雅温馨的地理环境、与时俱进的设施环境，都不可或缺地对学生的成长起着润物细无声的滋养作用。正所谓桃李不言，下自成蹊。

　　活动育人——助学生成长的载体。生命在于运动，创新生于实践。主题鲜明、内容充实、形式生动、循序渐进的系列化道德体验、行为训练活动，将对学生的成长起着无可替代的作用。 

　　总之，“五育人”是相对独立、又浑然一体的育人整体，它们彼此相互支撑，相互促进，相得益彰。若我们的教育者都能用干事业的气度履行好“五育人”的职责要求，必将为受教育者全方位地获取成长营养，学会做人做真人，学会求知求真知，学会健体健强体，学会健心健宽心，学会审美审纯美，学会实践实体验，学会创新创超凡，学会生活生真谛，夯实可持续发展的根基。

　　2004年8月12日（星期四）16:20，开心老师许东振于宁阳县实验小学政教处收墨。

　　2005年1月20日09:18，晓行（开心老师许东振）于ｋ12教育管理论坛首发专帖《学校“五育人”说》

【论坛互动】

【01】

艾树 于 2005-1-20 14:29 发评：

　　欢迎晓行老师的到来！“五育人”说，学习了！

晓行 于 2005-2-17 14:49 回复：

　　教育管理的实质应该是如何更好地育人！非常奇怪的是，晓行在受到艾树君的友好欢迎后，问津《学校“五育人”说》的伙计们，怎么都还没有上来呢？大概晓行在“教育管理论坛”里是个生面孔的缘故吧？疑或我们的教育管理太抽象、让人索然无味使然吗？

　　艾树君，要不，晓行就麻烦您邀请您那些“相好的”先过来坐坐。

艾树 于 2005-2-17 15:20 回复：

　　晓行老师,开学以后这里可能会好一些。

晓行 于 2005-2-17 15:44 回复：

艾树君：

　　如果是这种缘故的话，是否可得出这样一个结论——我们的教育管理人员至少缺少一点先公后私的精神，还缺少一点“以校为家”的境界！不过，看或听不少“教管官们”的动人事迹时，怎么他们几乎齐刷刷地都是清一色的“工作狂”呢。

　　大概是他们怕家里的年货被人偷了去吧。

　　那咱就耐心地再等等吧，反正这样还可以锻炼一下意志品质嘛。

艾树君：

　　晓行已到了该给您请假的时候了，因为晓行的肚子都快瘪到后背上去啦！

　　准备！→

　　下线！！→

　　再见！！！→

　　哈哈哈哈！！！！→

【02】

孝文云月 于 2005-2-18 08:12 发评：

　　诗人晓行的“五育人说”分类全面，分析透彻，我学习了。

　　我得出的结论是：每个人都要有育人意识，做到“人人育人，时时育人，事事育人，物物育人”，达到全程育人。

　　晓行是一个善思索、有思想、有才华的人。

晓行 于 2005-2-18 10:29 回复：

　　晓行谢谢孝文云月君的理解和鼓励。

艾树 于 2005-2-18 14:34 回复：

　　晓行老师现在的表情是谦虚还是骄傲?

晓行 于 2005-2-18 17:57 回复：

艾树君：

　　晓行现在的表情和心灵对“谦虚”和“骄傲”始终是兼容的。

孝文云月 于 2005-2-21 08:57 回复晓行：

　　我高兴的是我在k12上认识并结交了这么多有思想、有才华的朋友。

晓行 于 2005-2-21 09:28 回复：

　　晓行坚信，孝文云月君在“有思想、有才华的朋友”行列里应该有能力成为一名优秀的旗手。

祝孝文云月君：

孝心行耿耿，

文章意融融。

云霞飞扬扬，

月色光清清。

优点著多多，

秀逸业精精。

艾树 于 2005-2-21 11:05 回复：

　　先替孝文兄高兴一回!

【03】

晓行 于 2005-4-12 10:03 续评：

　　希望大家就如何完善“管理育人”，在此发表高见！

晓行 于 2008-7-21 11:05 续评：

　　欢迎大家就如何才能更好地育人继续发表高见。