学业序列表“同组异质、异组同质”
—扬帆远航班引进太谷教学模式
学习就要本着取长补短，结合本地实际，结合本校实际，结合本班实际，结合自己教学风格的实际，然后再确定哪些应该吸取，作为经验来学习，应用到自己的教育教学工作中去。不切实际的，新的没学来，自己宝贵的经验丢了，那可真是邯郸学步，滑天下之大稽了。
东明学习太谷教学模式，学什么呢？值得学习的东西的确很多，但我觉得对于我来说，“同组异质、异组同质”的教学管理模式挺实用挺有效的，经过数年教学实践，已经完全融入到我的教学模式之中了。
“同组异质”就是每个组都要有学习差的、学习好的，并且二者要交叉兼顾，一个组就是一个互帮互助、团结友爱的温暖小家庭。一个组的成员，一荣俱荣，一损俱损，评优时除了自己的成绩和考评分，还要加上你在本组的得分。因为每个人都在一个生活圈子里，你的一言一行不只是你自己一个人的，还会是你所在的集体的，如，张三做了一件违反校纪的事，一定会说几几班的学生，一个班都会感到耻辱；反之，张三受到了表扬，也会说几几班的学生，一个班都会感到光荣。所以，一个组的成员要互帮互助，又要互相监督，每个学生都提高了，一个组也就提高了。这样也培养了同学们的集体荣誉感。
“异组同质”就是每个组的情况大致相同，具备大致相同的学生结构和组成成员。然后每两个组形成一个大组，也是一个对抗组，对抗组说到底就是两个小组“同质”的学生之间的对抗。这个对抗是时时处处的、无处不在的，学习成绩在对抗，读一次课文也在对抗；课上在对抗，课下也在对抗。组与组、学生与学生形成一个竞争机制，有了竞争、有了对手才有动力，学生的积极性就是这样激发出来的。
一个学生自己可以不想学，可以破罐子破摔，但不可以不考虑别人、不考虑大家、不考虑集体吧，因为你就生活在这么个圈子里啊，每个人都不可能不顾及别人、大家的看法和意见。
“异组同质”会不断变化，一单元就要换一次序列表，要贴出来，接受大家的监督，这样才能输赢都会口服心服，“异组同质”才会形成“赶帮超”的积极向上的充满正能量的浓厚的学习、工作气息。
下面是扬帆远航班最后一次“学业序列表”中的三张，该组组长设计的，创意还不错，字体还有较大的提高空间。
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(2015-07-06 16:48:49) 
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