这部分内容的编排采取了认数、写数相结合的方式。从学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的问题情境。充分利用学生原有对“0”的认识，尊重学生已有的生活经验，在学生已有的感性经验基础上开展教学，能够增强学生对数学知识的理解和把握。
在本节课的教授过程中，我采取的是如下的授课方式：
一、创设情境，激情引趣
（展示课本上的情境图）根据情境图创设一个四个小兔子上山采蘑菇的小故事来引出课题。一年级的小朋友活泼好动，注意力容易分散，从他们感兴趣的小故事入手，更能吸引孩子们的注意力。
二、教学第一种含义：什么也没有
通过猜猜猜的小游戏揭示0的第一种含义。分别在盒子内放一枚、0枚硬币，晃动盒子，通过听声音，让学生猜猜有几枚硬币。并明确：什么也没有用“0“来表示。（板书：0的认识）小游戏的环节能够激发学生的学习积极性，能够创设一个轻松活跃的课堂氛围。
请学生说一说生活中在那些地方见过0。联系生活实际，体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
三、出示直尺，揭示第二种含义
出示直尺图，让学生认真观察，看看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
引导学生思考：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、教师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写
3、学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、师生共同总结0的正确写法：写0时从右上角起笔，从上往下，从左往右，转弯时要圆滑，不能有棱角，封口处不能漏出小尾巴。
五、巩固练习：
1、投影出示第18页的第1题
1）学生依次数出每个树枝上各有几个桃子，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
1）学生分组活动按顺序排列0~5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
整个授课完成后，学生对0的第一种意义接受的比较快，因为这是孩子们在平时生活中接触的比较多的一种意义，所以接受起来比较快。对第二种意义——从0开始，接受的快慢程度不同。因此，我认为在这一环节中应当多举一些实例，帮助孩子们理解，对一年级的孩子来说，只有从他们熟悉的生活情境入手，才能让他们尽快的接受。
除此之外，学生在写0时，经常会遇到一些问题，如：书写的不够圆滑、不规范、封口处有小尾巴等等。光总结口诀和书写要领是远远不够的，必须要让孩子们自己多动手去进行规范的书写，这有这样才能达到预期的效果。
作为一个新老师，我在教授的过程中还存在很多的困惑，尤其是我面对的是一年级的小朋友，不知道该如何才能最大的吸引学生的注意力，将他们的注意力集中在课堂上，光靠课堂上一次又一次的整理纪律是远远不够的。今后，我还得多多向其他有经验的老师学习，不仅要学习他们的授课经验，还要向他们学习如何才能管理好一个班级。
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