幼儿的一日生活包括了多种多样的活动，这些活动可以大致区分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动在幼儿发展中都具有特殊价值，也是幼儿园课程实施不可却少的环节，因此，幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机会联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习，学习中联系生活。

     如何根据新《纲要》实施幼儿一日生活？首先从学习活动说，可以相对划分为健康，语言，科学，社会，艺术等五个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展。《纲要》在每个领域中都没有单独例出一个知识点或技能的要求，而是从活动的角度附带提出知识或技能要求，在＂语言＂的内容与要求，教师应创造一个自由宽松的语言交往环境鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品．．．．．，利用．．．．引发幼儿对书籍，阅读，和书写的兴趣．．．．等等，这一过程同时也就成为幼儿掌握语言的过程，其听，说，讲，所需词汇和技能的学习也就自然寓于其中了，在“社会”的内容于要求，教师应提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难尝试．在＂科学＂内容和要求，教师应提供丰富的可操作的材料．为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动条件．在＂艺术＂的内容和要求教师应鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造肯定和接纳他们独特的审美和表达方式分享他们创造的快乐．在“健康”领域中《纲要》要求教师既要高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理自立的常识。

    再次，从游戏活动来说，幼儿园中游戏却有双重的目标，游戏的目标是内在的，为游戏而游戏，游戏是儿童发展的手段，因此要珍视，保护儿童的自由自发的游戏，在游戏中主要复习巩固已学过的知识，也可让幼儿获得新知识，通过游戏能训练幼儿的思维增加其对各科的兴趣，培养幼儿自觉遵守游戏规则和控制自己的能力。

    最后，从幼儿的生活活动来说，我们应当帮助幼儿学会饭前便后洗手，饭后漱口，学会使用手帕、餐巾、认真洗手不玩水，并会使用小勺吃饭发，不挑食，吃完自己的一份食物，安静就寝，在成人的帮助下有次序地穿衣物，鞋袜，并把它们放在巩固的地方，并与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食，睡眠，盥洗，排洗等生活习惯和生活自理能力。

    总之来说，师幼互动中吸取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展的提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展，这也正是每个教育者所期望的。