单元式说课解读 

一、什么是单元式说课？

说课——是教师在备课的基础上，教者面对同行或教研人员谈自己的教学设计及理论依据，由听者评析，达到相互交流，共同提高的目的。其目的是把理论与实践有机地结合起来，是介于备课与上课之间的一种教学研究活动，它不仅要解决“教什么”和“怎么教”的问题。而且，还要说出“为什么这样教”的问题，能使备课理性化，是上课前缜密的科学准备。

单元式说课——通过对单元教学计划中的某一节课的说课，阐述单元与课之间的关系和教学设计之间的内在联系，说明本课的具体教学设计及相关依据。

二、单元式说课比赛须提交的教学文件

三个文件：单元教学计划、课时教学计划（教案）、说课稿

㈠单元教学计划的撰写要求

单元教学计划文本构成：单元教学设计说明＋单元教学计划本文

1.单元教学设计说明

是教学实施者依据各水平阶段的教学目标和选取的教材内容，对教学活动过程的整体构思和阶段教学目标达成度的预期。是说明“做什么”、“用什么做”和“怎么做”的问题。

单元教学设计说明的内容：指导思想、教学目标、学情分析、教学内容、教学重点和难点、教法与学法、教学学时分配、教学组织形式、场地器材等。（共九方面）

对设计说明的要求：设计思路要清晰，围绕单元教学目标的达成，以及教学内容在单元教学计划中的序次与学时教学目标的衔接，把握好目标与教学内容的重点和难点，合理地、有效地采用教法与学法。单元教学设计说明的文字表述应言简意赅，文理通顺；名词、概念、专业术语运用要规范。

2.单元教学计划本文

内容：学校、授课年级、任课教师、单元教学目标、课次顺序、教材内容、教学重点和难点、教学手段和方法、考核内容与方法等。

格式：陈述式、表格式、陈述加表格式，采用什么格式，不限。

要求与注意事项：以某一教材为切入点，形成单元教学计划与教学目标，根据教材的难易度，合理地安排教学时数。

⑴教学目标（知识、技能、情感）的可操作性。

单元教学目标要反映出知识、技能、情感三方面的要求。依据单元教学目标制定课时教学目标；课时教学目标要明确、要具体、要具有操作性，它是对学习者通过教学能达到什么学习结果的直接描述（预设结果）。

⑵科学合理地整合教学内容。单元教学计划的课时目标设置、教材内容和课时序次的安排应体现运动技术的系统性。（要思考：如何使单元教学目标通过每一课时的教学得到实现？单元教学计划中每一课时的教材内容该怎样安排？重点要解决什么问题？）

⑶合理地确定单元教学计划课时数。

一要依据单元教学目标的实际需要和教材的难度、教学内容的容量；二要全面了解学生的情况（看学生的体育基础）和学校的教学条件。从实际情况出发，确定单元教学计划的课时数。

建议：小学不少于4个课时  初中5-6个课时   高中不少于6个课时

⑷根据每课时的教学内容、教学的重点和难点，来选择有针对性和实效性的教学方法和手段。

注意：对于高中学段来讲，单元教学计划是在模块教学计划与课时计划之间起到一个承上启下的桥梁作用。

㈡课时计划（教案）的撰写要求

课时教学计划文本构成：课时教学计划设计说明＋课时教学计划本文

1.课时教学计划设计说明

教学设计说明是施教者编写课时教学计划前对教学活动过程的整体构思和教学目标达成度的预期。是说明“做什么”、“为什么做”、“用什么做”和“怎么做”的问题。

内容：教学（学习）目标、学情分析、教材选择、教材重点和难点、教学组织形式、教学手段与方法、场地与器材（械）等。

要求：文字表述应言简意赅、文理通顺，名词、概念、专业术语运用规范，并为同行所熟知

2.课时教学计划本文

内容：学校名称、授课年级、学生人数、任课教师、指导教师、课型、课次、教学目标、教材内容、教学重点、教学难点，教学过程（教师指导、学生活动、组织形式、教法与学法、时间分配、练习密度和运动负荷、场地和器材实用等）。

格式：陈述式、表格式、陈述加表格式，采用什么格式，不限。

要求：

⑴课时教学计划设计均为室外实践课，能够反映出该课时计划选择的教材在单元教学计划中的序次与衔接关系。

⑵教学目标（知识、技能、情感）的可操作性。

⑶教学目标的预期设定和内容选择，应能在教与学双边活动的设计过程中体现出教师教学行为和方式的变革。

⑷教法、手段的使用要有针对性。

⑸要思考：重点和的难点该怎样突破？辅助练习、诱导练习或搭配内容与主教材内容之间有什么样的关系？等等。

㈢单元式说课说课稿的撰写要求

基本信息包括：学校名称、任课教师、指导教师、上课年级（班级）、学生人数、课型、课次

正文所涉及到的内容包括：单元教学设计、教学时数安排、教学目标、教材内容、教学重点和难点、组织形式、教法与学法、教学程序、评价的形式和方法、练习密度和运动负荷预计、场地设置和器材使用等。

要求：单元式说课稿格式不限，朴实、实用为主。要求文字准确、书写规范，图表清晰，标点符号、计量单位使用正确。

三、怎样进行单元式说课

单元式说课，不是单纯的、孤立的说某一节课的教学设计，而是要选择单元教学计划中的某一节课进行说课，不仅是要谈本课的教学设计，而且还要谈单元教学设计，以此反映单元与课之间的关系和教学设计之间的内在联系。

㈠单元式说课时间要求

1.每位参赛教师说课时间限定在15分钟之内。

2.说“单元教学设计与教学时数安排”部分时，时间把握在7分钟以内；说“课时教学设计”部分时，时间把握在8分钟以内。应该说，重点还是要放在说课上。时间一到，无论是是否说完，都要停止。

㈡单元式说课内容、课时选择要求

1.选取田径、体操、球类（篮、排、足球）、校本特色或学校传统项目。

2.参赛教师依据单元教学计划，择取其中的某一课时，制订出课时教学计划（教案）和单元式说课稿。

3.从单元教学计划中选择某一课时，要选择新授课或综合课，不建议选考核课或考前复习课。

㈢单元式说课方式及语言表达方面的要求

1.要具备基本的普通话表达能力。

2.要求是“说”课，而不是“读”课或“背”课。

3.说课过程中，教师应言简意赅、文理通顺，名词、概念、专业术语运用规范。注意语言的组织与语气表达的方式要恰当（阐述观点、说明问题，带有交流和沟通的性质）。

4.须合理地运用多媒体辅助教学手段（课件演示）。

㈣说什么？

1.说教学目标

依据《体育（与健康）》课程标准，教学目标应涉及到认知目标、技能目标和情感目标。根据教学对象与选择的教材，单元教学目标要明确、具体，与课时教学目标承上与启下衔接连贯，直至单元教学目标的达成。

2.说教材

阐明对教材的选择，分析教材的技术结构及重、难点，科学合理地分配教学时数。教学单元的重、难点逐级分化到课时，由浅入深，衔接连贯，直至技能目标的实现。

3.说学生

依据体育教学规律和教学单元计划以及教材内容，分析教学对象的身心特点和起点能力，有的放矢地组织教学。

4.说教法与手段

围绕教学目标，选择了哪些行之有效的教学方法和手段，在有效地发展学生身体的同时，是怎样体现新课程的理念。

5.说教学程序（介绍教学过程设计）

主要包括：说明教学思路与环节、说明教学双边活动安排、说明教学重点和难点的处理、说明采用哪些教学手段进行辅助教学、说明练习密度和运动负荷预计、说明场地设计和器械的使用等等。