课题：解决问题（求一个数比另一个数多几或少几的问题）

教学目标：

1、初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生计算能力。

 2、通过操作，培养学生的动手操作能力，初步的分析推理能力。

 3、在学生情境中感受学数学的乐趣，培养学生热爱数学的感情。

 4、通过联系生活实际，发展学生的创新思维。

教学重点：会列式解答求一个数比另一个数多几、少几

教学难点：比较它们之间的关系。

教具、学具：课件、圆片等。

教学过程：

一、组织教学，创设情境

1、拍手

师：小朋友，会拍手吗？（学生都说会）学生自由拍手。（比较乱）

师：声音很响，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（师拍4下）请大家学老师的样子，拍6下。（学生整齐响亮地拍）

师：根据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗？

（学生会提：我们和老师一共拍了几下？4+6=10

我们比老师多拍了几下？6—4=2

老师比我们少拍了几下？6—4=2）

2、揭示课题。师：小朋友提的问题都很有价值，今天我们就重点来研究这两种求一个数比另一个数多几或少几的问题。（板书：求一个数比另一个数多几或少几）齐读板书

二、探索学习

1、摆一摆。

1）(要求学生摆学具)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形。摆完后你看到了什么？想说什么？（引导一一对应的摆）

重点提问：

①哪一行摆得多？

②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来。同样多的是几个？(同样多的是6个)

③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来。多几个？(三角形比圆形多4个)

④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的。一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)

根据学生的回答教师出示课件三角形和圆摆的情况。

2、学习例3.例4

a、师：这是我们班4位小朋友得红花的情况，通过看图，你知道了些什么？生观察交流。

b、师：你能提出什么数学问题。（教师根据学生回答出示问题，引导提一个比多少的问题）

c、分析：小雪比小磊多得多少朵？

小组按要求活动——集体交流——列式解答

（谁和谁比，谁多。多的分成哪两部分）

5、这里的12指的是谁的花？8呢？4呢？师小结：所以要求小郭比小王多几朵？只要小郭的11减去小王的8，它们的差3就是小郭比小王多出的几朵。

6、除了可以这样提以外，还可以怎么提？（小王 比小郭少几朵？）你会列算式吗？这里的12指的是谁的花？8呢？4呢？

7、比较关系，求小郭比小王多几朵？与求小王比小郭少几朵？有什么关系？

（学生说：算式一样。两个问题反了一下。）

师小结：小郭比小王多几朵，就是小王比小郭少几朵。实际上表达的是同一个意思，只是说的角度不同了，就像小朋友说的那样，反了一下，因此都用相同的方法计算。什么方法？（减法）。都是比较大的数减去比较小的数。（大数减小数）

8、小朋友回答得都很好。现在请大家看着这4个人的红花图，现在我要请你当老师，提出谁比谁多几，或谁比谁少几的问题，并请你的同桌回答。指名回答。

三、巩固拓展

1、书本72页，73页做一做，独立完成。说说哪两个数在比，怎么列式，大数减小数。

2、书本76页11题，小猫钓鱼。你能提出哪些数学问题？先自己提一个，把算式写下来。口头提，写算式。能试着再提一个吗？还有吗？比比谁的问题提的多？

四、课堂小结

今天你学会了什么？求一个数比另一个数多几或少几的问题，我们只要用大数减小数的方法来进行计算就可以了。