第二课时（第四周）

教学内容：学唱歌曲《红叶》。

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入：复习《秋天》引出学习《红叶》这首歌。

三、新课教学：

1、听伴奏录音，感受歌曲的情绪。

2、划分乐句并大致明白演唱的内容。

3、朗读歌词，感受：“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，体会美的意境。

4、跟琴轻轻哼唱歌曲。

5、说说自己演唱此曲后的感受。

6、用优美、动听的歌声演唱，充分表现秋天美的意境。

7、分男女组进行演唱感受不同音色之美。

8、第二声部视学生的实际情况决定唱与不唱，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

9、试一试演唱歌谱，充分感受歌曲旋律之美。

一、拓展：

用优美的动作为歌曲伴舞。

1、分组根据歌曲的情绪、内容创编动作。

2、汇报表演。

3、师生评价。

二、小结。

 

 

 

第三课时（第五周）

教学内容：学唱歌曲《土风舞》

教学过程：

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

二、复习歌曲《红叶》。

要求：用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

三、导入新课：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

四、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪）

1）它描写了秋天哪方面的内容？

2) 听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手）

3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）

4、师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

（三）玩一玩。

音乐游戏：《找一找》

1、宣布游戏规则。

师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、曲中找：找找学过的音乐记号。

3、照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：和歌曲《红叶》比较不同之处。（出示表格）

（四）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？（出示概念）

土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

 

 

3、了解并欣赏各国的土风舞。（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。

2）分组表演。

3）教师进行综合评价。  

5、尽情地欢舞起来吧！。

五、小结。

六、下课。学生随音乐律动快乐出教室。

 

 

第四课时（第六周）

教学内容：欣赏1、陕北民歌《秋收》、2、丹麦民歌《丰收之歌》、3、小提琴协奏曲《四季》中〈秋〉第三乐章。

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入：

唱丰收歌〈土风舞〉，表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景，导入新课。

三、新课教学：

1、听丰收曲：想了解我们中国农民是怎么庆丰收的吗？请结合画面欣赏陕北民歌〈秋收〉。引导学生随歌声哼唱体验当时的幸福情景。

2、演丰收景：根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特点，在欣赏丹麦民歌《丰收之歌》时，采取这样的教学：听着音乐，结合画面，你能想像丹麦农民庆丰收的场景吗？如果你被他们的欢乐所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。

3、画丰收景：让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受，结合第三首曲子的欣赏，边听边找画、配画。

赏丰收曲：重点欣赏小提琴协奏曲《四季》中〈秋〉第三乐章。

1）初听，感受到什么？

2）            唱一唱它的主题：1 5 1 1  1 5 1 1 1 5 4 3  2 2 2…….

3）复听,数数主题出现了几次?并为它寻找一幅插图.

4）再听,自创动作配合音乐主题进行表演.

四、小结。

 

 

第五课时（第七周）

教学内容：1、音乐知识：美好的音色——人声的分类。

           2、欣赏歌曲：《牧歌》、《回声》、《我爱你中国》、《老人河》、《阿童木之歌》。

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、自画秋天的色彩：师：前几节课我们尽情地感受了秋天的美好，听昌了一些些关于秋天的歌曲，下面请同学们用颜色来描述一下自己喜欢的秋天，只要能表达自己的感受就行（还可请几位学生到黑板上随意画）。

2、联想乐器的色彩：启发学生把美术表现的秋天色彩，牵引到乐器音色的听

辨上， 由视觉到听觉加以感受，播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片，师小结“什么叫音色？”

3、听辨乐器的音色，让学生为形容音色的两个形容词“嘹亮”、“清脆”找到合适的乐器（小号和三角铁）

4、人声的美妙：音乐中使用的乐器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一各最为自然的特殊的乐器，它也有着美妙 的音色。请同学欣赏纯人声演绎的两首无伴奏合唱《牧歌》、《回声》，真切地感受到人声的美妙与魅力，激发学生对合唱和人声的兴趣，同时又自然过渡到本课音乐知识“人声的分类”的讲解。

5、了解人声的色彩：童声、男声（高中低音）、女声（高中低音）。为避免枯燥，每讲解一种都配一个演唱片断，使学生真实体验而又记忆深刻。

6、分辨人声的类别：欣赏歌曲《我爱你中国》、《老人河》、《阿童木之歌》片段后，让学生抢答属于人声的哪一类并填空。设问：你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗？

7、激发歌唱欲望：

1）让学生尝试用自己的嗓音来任意模仿各种人的音色。

2）指导学生学会保护自己的嗓子，正确地运用嗓音来和谐地歌唱，唱出自己的美好心声。

3）学生自由选择本单元最喜欢的一首歌曲，分别组成“秋天组”、“红叶组”、“舞蹈组”进行歌唱、表演。为这个单元做一个总复习。

三、小结。

 

 

教学后记：

 

第三课   放牧歌谣

教学目标：

一、            五首中外牧童题材的音乐作品为我们塑造了各种栩栩如生的牧童形象。通过这些作品可以感受到放牧孩子的不同心情及他们不同的生活背景，在音乐中感受牧童生活的变化，激起学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、            能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、体验不同的情绪表达出不同情感。在欣赏《牧童短笛》过程中能随音乐即兴律动表达牧童在放牧劳动时的欢快惬意的情绪。

教材分析：（略）

教学内容：

1、学唱歌曲《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊女》。

2、对答式歌表演《牧羊姑娘》。

教学重点、难点

1、演唱〈〈牧童之歌〉〉《牧童》，聆听〈〈牧羊姑娘〉〉

2、 巧妙运用两幅情景画在歌唱情感中的处理

 

课时安排：2课时

 

 

第一课时（第八周）

教学内容：1、学唱歌曲《《牧童之歌》

2、聆听《牧羊姑娘》

 教学过程：

一、新课导入：

1、  教师出示双响筒

2、  教师敲打第一条节奏，学生模仿

3、  教师由易到难敲打第二条节奏，学生模仿

4、  再增加难度，教师敲打第三条节奏，学生再次模仿。

5、  教师提示：象不象马蹄声？请学生手拍口读出来

哒哒哒哒哒哒

6、  教师最后拍一条节奏（有强有弱的拍），学生模仿

7、  教师点着黑板上上上下下的音符，请同学们认唱

3、4、5、6、5、4、3、2、1、2、3、4、3、2、1、7、

8、用刚才的节奏来唱唱上面的音

9、把音符换成歌词读读唱唱

10、师：这样富有动感的歌词让你想到了什么样的画面？引出课题《牧童之歌》

二、新歌教学

1、聆听第一遍范唱。

师：这首歌曲可以分为几个乐句？

2、师唱旋律，用呼吸提示。

1、  做“明明白白分乐句的游戏”

a 师生交替接唱歌曲旋律

b 学生分组交替接唱歌曲旋律

2、  学生填唱歌词（跟钢琴唱，跟伴奏唱）

3、  教师随时解决重难点和纠错。

4、  教师随伴奏有感情地表演唱。

问：眼前会浮现什么样的情景？

二、创编活动

1、  教师张贴两幅画片。两幅画的情境和歌曲哪几句话相近？

2、  分辨出这两幅画哪幅是动态的，哪幅是静态的。

3、  分组讨论用什么样的演唱或表演形式能让这四句歌词动静对比更明显。

4、  各小组一一展示表演

5、  师生评价。

三、拓展体验

1、  师：歌曲中的小牧童给你留下了什么印象？

2、  聆听《牧羊姑娘》，音乐情绪怎样。

3、  随机请一位学生做配合表演。

4、  学生自由表达自己的心情和感受

5、  师总结两首演唱牧童歌曲的不同之处。

6、  聆听钢琴独奏曲《欢乐的牧童》。

7、  学生总结《欢乐的牧童》的速度和情绪。

四、课堂小结

师生共同表演唱《牧童之歌》，伴着欢快的音乐下课走出教室。

 

 

第二课时（第九周）

教学内容：1、学唱歌曲《牧童》

2、听赏钢琴曲《牧童短笛》

 

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、复习《牧童之歌》，用愉快、自然的声音演唱。

三、新课教学：

（一）学唱歌曲《牧童》

1、模仿模仿语言：老师按歌曲节奏地说一句话“朝霞  里   |  牧 童  在 |    吹  小 | 笛  0  |”，请学生联系自己的生活实际也来说一说，培养学生的创新思维、熟悉并掌握切分节奏。如：“校园  里  | 我 们  在| 玩  游  |  戏  0  |”

2、拍打节奏：初听范唱拍节奏，说说切分节奏出现了几次？（五次）

3、分析乐句：复听范唱划 乐句，找出重复出现的节奏型：第一、二、四句节奏完全相同。XX  X  |  X  X  X  |  X  X  |  X  0  |

4、模唱旋律：随琴声用“噜“分别模唱两声部的旋律，注意唱好每句尾的休止符。

5、小乐器进课堂：采用小乐器口风琴分声部吹奏旋律，熟悉后再合练。

熟悉本曲旋律音准时，再进行二部合唱。

6、二部合唱：

1）分声部练习。

2）老师与学生分别唱一个声进行合唱。

3）学生分组分声部进行合唱。

（二）聆听《牧童短笛》

1、看后听：牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？音乐如何去表现这一情景？请听听！（播放《牧童知笛》第一部分）

2、听后说。再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗？听完后说说你的想像与感受？老师可以简单介绍作者贺绿汀及本作品的来历。

3、说后唱。师生讨论对第一乐段的感受………提示课题《牧童短笛》，哼唱主题旋律[1]。

4、再听议。聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比之下有什么变化？师生讨论第二乐段提出的两个问题并哼唱主题旋律[2]。

5、听后演。完整地听全曲。设问：全曲分几段？为什么？有没有相同或基本相同的乐段？再次完整聆听全曲。根据你自己对乐曲的理解边听边即兴用肢体动作来表演（肢体动作是无声的，一定要保持教室的安静，使大家能真正做到在音乐中表演。）

 

四、小结。