活动一 调查我们身边的水资源
活动目标
1.学习用调查的方法了解自己居住地附近水资源的状况；
2.萌发关心周围事物的积极态度和初步的环保意识。
活动准备
通过“家长园地”让家长了解调查活动的目的、内容和方法，并请家长积极配合。
活动过程
1.提出问题，导入活动。
教师：你家附近有河吗?是一条什么样的河?
2.提出调查内容，讨论调查方法。
(1)调查内容。教师：我们要进行一次有关“河”的调查活动，大家想一想，调查什么内容呢?(幼：河里有没有鱼；河水的颜色是怎样的，有没有气味；有没有船开过；周围有没有工厂……）
(2)讨论调查方法。教师：这些内容调查以后用什么方法记录呢?
(3)师幼共同设计调查表。(附后)
3.实地调查。
(l)在家长协助下，调查并记录调查表。
(2)调查过程中用矿泉水瓶采集水样，带回幼儿园。
附：调查表
家庭所在地
附近河流名称、数量
河流流向
周围环境
工厂(
)居民区( )其他( )
河流中的船只
有(
)无( ) 船只数量：多(
)少( )
河流中的生物
有( )
有哪些( ) 无(
)
水质情况(用语言描述)
颜色：
气味：
漂浮物：
水质采集：用500耐矿泉水瓶来装并贴上标签。
庭饮用水来源
自来水来源
活动二 小博士论坛
活动目标
1.能大胆、流利地表述自己的观点；
2.初步懂得水资源与人类生活的关系，懂得人人都应该为保护水资源做出努力。
活动准备
活动前师幼共同收集资料。
活动过程
1.观点大展示。
(l)教师：在生活中，我们每天都离不开水，那么地球上的水会用完吗?
(幼儿争论：用得完的；用不完的……)
(2)教师出示红、绿两块不同颜色的牌子。
教师：地球上的水究竟会不会用完?大家都有不同的想法，我们就按自己的观点分成小组，一起来说说各自的理由，看看哪一种观点最有道理。
教师：认为水用得完的孩子坐到红牌的周围；认为水用不完的孩子坐到绿牌的周围。
(3)幼儿按各自不同的观点自然分成了两队(幼儿自由分组后，绿队人数略多于红队)。
(4)商定辩论活动规则：两队幼儿轮流发表观点。
2.辩论：地球上的水用得完吗?
(l)幼儿自由辩论：
红队：水是用得完的，因为地球上淡水少、海水多，河、湖的水用完就没有了。
绿队：水是用不完的，只要天下雨，河里、湖里又有水了，是用不完的。
红队：可是，很多地方的河都没水了，要是不下雨，黄河也会没水。
绿队：可是后来还是下雨了，黄河又有水了。太阳一直在蒸发水蒸气，这样就会下雨，河里就又有水了。
红队：有的沙漠已经没水了，沙漠现在越来越大，不就没水了。
(在这辩论的过程中，陆续有孩子改变了自己原来的观点，自动坐到了对方队伍中。此时，有一名幼儿站到了两队的中间。)
教师：苗苗，你为什么一个人站在中间?
苗苗：我觉得水又用得完又用不完，所以我站在两队中间。
(她的话刚说完，又有幼儿也表示赞同。)
教师：那你们几个就组成黄队参加辫论吧。
(2)继续辩论：
绿队：虽然地球上许多脏水不能用了，但科学技术在进步，听说已经有科学家发明了把海水变成淡水的办法，这样水不就用不完了?
黄队：水既用得完，又用不完，因为地球上的水就是一个圈(水循环)。如果圈破了，水就用得完，如果圈不破，水就用不完，所以我们一定要保护好这个圈。
(此时，大多数幼儿都赞同黄队的观点，讨论继续往下深入。)
3.讨论：怎样保护水资源?
(1)教师：那么多的人都同意黄队的观点，那我们怎么来保护地球上的水资源呢?
(2)幼儿根据自身经验各抒己见。
(不浪费，洗手时水开小一点；不往河里扔垃圾，不弄脏水；多种点树，不让沙漠变大。)
教师对幼儿的观点、想法，给予赞许、肯定或引导，并鼓励幼儿保护水资源首先要从自己做起。
【评】考试中如果没有要求一定要写一次活动的，可以写成两次或三次的系列活动。
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