【活动目标】

1、感知6的组成与分解，初步理解两个部分数之间的互补和互换关系。

2、喜欢参加数的分合操作活动。

3、能用分合式记录分和结果，并用语言表达出来。

【活动准备】

1.知识经验准备：幼儿已经掌握了5的组成。

2.物质准备：（1）分合式记录纸、展示板、笔若干；（2）花片（正反面分别为红、蓝色）若干组（每组的数量均为6），瓶盖、豆子、滚珠各若干组（每组的数量均为6），青蛙、水果、帆船、小兔等操作卡片各若干组（每组的数量均为6）。

【活动过程】

一、以“问答歌”的游戏，复习5以内数的组成分解，引出6的组成。

1、游戏的玩法：

    教师问：“小朋友，我问你，5可以分成1和几？”

    幼儿答：“X老师，我告诉你，5可以分成1和X，1和X合起来就是5。”【幼儿的话都出现了，难道是穿越了？】

2.引出6的组成。

教师：“小朋友们，我们学习了5的组成，那你们知道6有几种分法吗？应该怎么分呢？”

二、出示材料，引导幼儿在操作中初步探索6的组成。

1.出示花片、笔、分合式记录纸，让幼儿进行“撒花片”活动，初步探索6的组成。

介绍操作要求：每操作一次将结果记在记录纸上；相同的结果只记录一次；若撒成同一种颜色不记录。

2.幼儿操作，教师观察指导。

师幼分享操作成果。

（1）教师：6有几种不同的分法？你是怎么分的？

（2）将幼儿的操作成果贴在展板上。

3、引导幼儿将6的组成进行列式。（如下图）

http://ww3/large/6d7f5274gw1erdiu53ihvj202u07paa5.jpg 

4、小结：“6有5种分法，6可以分成1和5,1和5合起来就是6······”

三、引导幼儿理解两个部分数之间的互补和互换关系。      

1、出示:http://ww2/large/6d7f5274gw1erdiv3ap1ij201r02wdfn.jpg  

引导幼儿观察，理解两个部分数之间的互换关系。

    教师：“这两个式子有什么不一样？”

    小结：“两个数合起来是6，它们变换一下位子，合起来还是6。”

2、出示6的分合式引导幼儿观察，理解两个部分数之间的互补关系。

    教师：“左边的数逐渐怎样？”“右边的数逐渐怎样？”“左边的数多1，右边的数就怎样？”

    小结：“6有5种分法，左边的数逐渐多1，右边的数逐渐少1，左边多1，右边就少1。”

四、分组操作活动，引导幼儿进一步学习、巩固6的组成。

1、介绍材料及玩法。

    实物组：幼儿选瓶盖、豆子、滚珠等任意一种实物操作，每操作一次要把结果记录在记录纸上。

     图片组：幼儿选青蛙、水果、帆船、小兔等任意一种图片操作，每操作一次要把结果记录纸记录纸上。

2、幼儿操作，教师观察指导。

五、分享交流操作成果，并让幼儿将结果用语言表述出来，即“6可以分成X和X，X和X合起来就是6。”

【活动延伸】：

区域活动：在数学区投放分组操作材料，让幼儿进一步巩固6的组成分解。 

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点评：

《指南》数学领域教育建议明确指出：“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处”要“引导幼儿感知和理解事物“量”的特征”“结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少”“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念”，不过，该教师我行我素，用那几张过时的图片，企图用符号演算和简单的语言复述等的方式指导幼儿学习数学，理念实在落伍！