在继续介绍之前，觉得有必要先介绍一下我们家的“政体”，回顾了一下，好像有两样东西，对孩子的发展，比较有影响：一、“政体”；二、奖励制度（以后有机会再细说）
         
   “政体”：我们家比较民主，事无大小都有既定的程序，孩子自小就喜欢依“程序”做事。这样一来她就特别留意规则，和规则背后的原因，同时更关心规则本身，或规则之间的灰色地带。

    我们也刻意把，规则灰色空间的利益留给孩子，鼓励她：“走法律搻（缝隙）”。

    记得有一次：好像是刚上小学时的事。她感冒初愈，我们去吃西关小食，用碟子上了一孖油条。

    她很喜欢吃，但又明知道问了就等于没得吃，见她迟疑了一下，然后伸手拿起来就咬了一口。

    早料到她会来这一手，于是两个家长一起，不紧不慢地说：“放下……”

    出乎意料，那个小灵精，居然迅速把一孖油条，纵向掰成两根，放下一根，继续吃另外一根！

    我们又马上追加一句：“两根都放下！”

    再次出乎意料，她居然又把手上的油条，一分为二，只把小的那一段，放回碟子，还厚着颜，指了一下碟子说：“囉，两根。”

    我们还想发话，可是她已经吃得七七八八了，一边吃，一边还做鬼脸。

    看她那副天真的模样，我们也被逗得乐不可支。

    吃完了，擦手上的肥油时，还在偷笑。于是责问她，这样算违规行为，是要加罚啲，还觉得好笑吗？

    谁知她一点也不紧张，还慢条斯理地说：“等等，请说清楚了，哪儿违规了？不是已经全按你们说的做了吗？”

    想想也对，只好作罢。

    不涉及原则问题，通常都睁一眼闭一眼，但需要加罚的时候，就一点不会手软。保证会让孩子觉得，加罚所失，远多于违规所得。

    这中间，觉得最妙的地方是，在讨论加罚什么的时候，孩子依然可以参与意见。这样一来，孩子可以清楚看到父母的决心，又不会生出太多的怨气，让她更好地认清自己做过些什么，为什么被罚，加罚的程度、程序如何……

    得承认，开始几年会很累。要不断地讨价还价，孩子会不断地变换着方式来试探底线……。

    更有甚者，她也会有模有样地，学着启动这一机制，来声讨家长！

    可很快就发现，这样的制度对孩子的表达能力、沟通能力、智力发展和人格塑造，有许多好处。

    坚持三、五年后，发现孩子会自己主动衡量，事情该不该为之，该做到几分。并且思考过程中，通常体现出的理性要较情绪为多。

    孩子真切地感受到：自己是一个独立的个体，凡事都喜欢尝试着自己去解决，同时也乐于倾听大人的意见。因为她清楚地知道，多数情况下，是自己掌握着决定权。

    为了鼓励她，既要依规则做事，又不被规则所束缚，对孩子还有一条专用的保护条例：当两位家长的意见不统一时，她有权选择比较喜欢的那个意见。

    这个条例，后来被使用到了极致：当某个要求被拒绝后，她会马上调整期望值，重新组合表达的方式，换汤不换药地跑去另一位家长处，寻求认同。

    总是想尽办法，不会轻易放弃，当看到实在没有希望时，多数都能理智地放手，不会太执着。

    其实，孩子的举动，我们都看在眼里，有时候故意唱双簧，一个唱白脸一个唱红脸。

    这样对夫妻的感情也有好处，必须要保持良好的沟通和默契。

    这个机制的好处多得数不尽：如此一来，所有的标准都是浮动的，会因时因地，甚至可以因心情而变动，没有绝对的“对错”、“是非”、“允许或禁止”……

    另外，孩子会觉得，越依从规则，自由度会越大。

    多年来的运作，让她看到这些规则的公平性，同时也能让她理解这些规则，完全是建立在保护自己的基础上。

    目前刚上初中的女儿，只要她满足规则要求，就可以一个人外出，随意活动；可是，一旦违规，自由度就会大幅削减。

    因而孩子珍惜每一个机会，而且遇事，很乐意和家长商量……

邓工课外活动发布博客

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