三年级英语上册《Unit 6 Colors Part B》教学反思

枫亭中心小学 黄静 2013.11.28

三年级的学生容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习四个颜色单词pink、orange 、white、black，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。

在导入的环节中，我让学生观看有颜色和没颜色的图片，产生对比，学习color引导学生溶入情境中，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。通过Do some TPR来复习上节课学过的四种颜色，学生积极性高，效果较好。在“rush to answer的游戏中，让学生快速说出一闪而过的颜色，以竞赛的形式激发学生表现欲，目的是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。

对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对 于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。

我还设计了一个“颜色游戏” ，老师说颜色让学生出示相同颜色的水彩笔，通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。

从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。“引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活，热爱身边的花草树木。