找规律教学设计

教材解析：本节课是找规律的最后一节课，例题与前面的比，难度稍大，要通过

学生的猜测、思考，发现缺少的部分，主要联系生活实际，采用虚拟的方法解决。

教学目标：通过观察，猜测，推理出事物的变化规律。

          培养学生观察，解决问题的能力。

          让学生爱上数学，爱上数学中规律的知识。

教学重点：运用排列规律的知识解决生活中的问题。

教学难看：掌握解决问题的规律。

教学过程：

一、            学前准备：看老师给同学们带来一些手链，好看吗？他们之所以这么好看因为在穿这些珠子的时候，我用了数学中规律的知识。这节课老师就教同学们找好其中的规律，然后涂一串漂亮的项链，送给妈妈，你愿意吗？板书课题：《找规律》。

二、            1、欣赏一张漂亮的手链图片，出示例5.

2、小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？

3、出示小黑板，学生观察，思考说明。假设两颗珠子找到了，我们把他们穿上，可是是什么颜色呢？（看看这串手链的规律）判断是什么颜色。

4、验证涂上颜色感受，说规律。

小结：小红很感谢我们帮他按一定的规律穿好了珠子，我们先观察，在思考，在画珠子，最后说规律验证对错。

三、            巩固练习

1有个叫小英的孩子也想请你帮助她。

出示题：小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？

学生观察，思考，画验证。

2根据规律画出被挡部分的珠子。89页4题。

3小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要两颗什么形状的珠子？

四、            其实我们的串手链的问题可以延伸到生活的许多地方，都需要我们用眼睛观察，用心找规律，这里有几面小旗被挡住了，你能根据他们排列的规律说出第10面旗是什么颜色的吗？在后面圈下来。

五、            同学们请看老师这有要送给妈妈的项链，你能按照规律继续往下穿吗？（孩子们自己动手）之后展示，并说一说其中的规律。

六、            小结：孩子们，规律的知识无处不在，开动脑筋，相信你也会用规律的知识创造出更美生活。