人教版四年级下册数学评价方案

教师的评价既可以从宏观上对全体学生的数学学习作出评价，也可以从微观上评价个别学生的数学学习。由于教师主要是凭借他在数学教学中，对学生实际接受知识、掌握程度的了解，运用比较、归纳、分析与综合等方法，对学生的数学学习作出综合评价，所以教师的评价主要是着眼全局性、客观性的评价，有针对性地解释与说明学生数学学习中各知识点的掌握程度，以及各种问题产生的根源。

新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。

依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：

1．人文性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2．导向性原则：在学生的评价出现问题和偏差时教师要给予及时地指导。

3．主体性原则：在评价中要充分体现学生的主体性。要形成教师、学生互动、共评的运行机制。

4．全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

5．长期性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。应给予学生多次机会，使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

6．适时性原则：应重视对学生的及时评价，激发学生的热情和主动性。要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。

因此我们将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生更好地发展。我们将评价分为两部分进行:

(一)定量评价
　期末考试成绩(60分)

（二）定性评价
　1、数学表达（10分）

（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。建立数学概念本。
　 （2）评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。

2、平时表现（10分）
　（1）评价内容：①情感态度 ②课堂作业 ③单元测试 ④收集、筛选信息的能力
　　积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。
　（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。
　　评定标准：
　　优秀：①学习兴趣浓、态度习惯好、行为表现主动。
　　      ②作业清楚、认真、正确率高。
　      　③利用各种学习方式独立完成学习任务的能力强，有与他人良好合作的习惯与能力。态度积极，行为主动，意志坚强，学习效果好。
　　良好：①学习兴趣较浓、态度习惯较好、行为表现较主动。
　      　②作业比较认真、清楚、正确率较高。
　      　③利用各种学习方式独立完成学习任务的能力较强，有与他人良好合作的意识与能力。态度积极，行为主动，意志坚强，学习效果良好。
　  合格：①有一定的学习兴趣，态度习惯、行为表现一般
　　      ②作业能够完成。
　      　③有利用各种学习方式独立完成学习任务的意识，能与他人建立合作，态度、行为、意志表现一般。
　　待合格：暂不评定
　　3.实践作业.(20分)
　　(1)评价内容:
　　实践作业。苏姆林斯基曾说："儿童的智力在他的手指尖上。"实践作业的布置使学生增加了很多动手操作的机会。如我们要求学生摆摆想想、测量长度、制作简单的统计表、统计图，出数学小报、写数学观察日记、统计生活现象并能做初步分析等也是实践作业的重要内容
　　(2)评价方法和标准：平时实践作业完成情况.