如何培养学生良好的数学书写习惯

俗话说“字如其人”，培养小学生良好的书写习惯对于其无论是在学习还是综合素质上都有着重要的作用。在数学中，书写是否规范直接影响到学生作业计算正确率的高低，特别是在计算教学中，学生自己书写不规范往往导致自己把自己写的数字看错从而引起计算错误，这类情况在以往的教学中屡见不鲜。

书写是否规范美观直接反映出学生做题时的心理现状，心浮气躁必然书写潦草、正确率低，所以要想学生的数学成绩好，书写一定要规范、美观。下面我就来说一说我平时对于学生数学书写方面的一些做法。

一、学困生作业情况

几乎所有的学困生都存在学习习惯不好，字迹潦草，格式不规范，计算能力较差等问题。这部分学生是我工作的关注重点，每次写课堂作业本时我都会让他们先在练习本上做，要求书写格式，字迹工整，错题改正后，过关了再写到正本上，这样对课堂知识又巩固了一遍，书写时乱涂乱画现象也减少了，学生书写和正确率都会有所提升。

每节课我都会留下15分钟左右课堂练习时间，掌握较好的学生做题比较快，正本写完放到桌角，我走到座位上随时就批改了，这样到下课差不多就能看完，有时会剩下几个学困生，单独辅导后也能及时交上，要求当天事当天毕，不能留到第二天。

二、作业习惯培养

平时的作业书写我就要求学生做到书写的端正，在做作业时尽量不乱涂乱改，其次在数字的书写时分清1与7、0和6，不能写的模模糊糊、似是而非。数学书写当然不仅仅是写字认真，还要注意题目的书写格式是否规范，引导学生规范书写格式也是非常重要的。教学笔算，解方程等等，都需要教给学生一个正确的书写格式。如，到了高年级，在分数连乘、连除及乘除混合运算中，因为书写不规范（约分的得数书写位置不对，引起看错数）导致的错误就很多。还有许多孩子 “四则混合运算”计算正确率不高，究其原因，计算法则没有掌握造成的仅占一小部分，更多的是书写不规范造成的。

所以在平时的课堂作业中我关注以下几方面：

首先是数字和数学符号的书写。美观的数字书写是数学书写的基础。数字书写宜

大小适中，最忌讳时大时小，参差不齐。还要注意横平竖直，线条流畅。数学符号的书写也要注意和数字搭配协调。尽量不要在课堂作业本上涂改，一页不能超过3处勾划现象。超过3处或不按要求，字迹潦草者，需要再重新工整的写一遍。四年级时设计过数字书写评比，通过表扬鼓励、展示书写工整的学生作品等激励学生，而且每次作业过关的会用印章扣一个星，到期末积累星最多的前十名有奖品。

其次就是作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，要求要提细，第一行居中写日期，第二行写页码，练习几及题号，第三行开始写题，每道题间隔一行。每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。例如：刚开始学习列竖式计算时，我利用田字格纸垫在正本里，要求学生一格内只能写一个数字，强调数字与数字要对齐，竖式中这个乘号的位置和这条相当于等号的横线的书写也是非常重要的。尤其刚学书写格式的时候要求要严格，不过关的要重新写，直至达到要求为止。除此之外，包括用笔，一直保持用黑色水笔答题，正本改错或订正时用铅笔来写，这样可以使再次出现错误时直接擦掉改正。

还有作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。还有的学生写应用题先在空白部分最右边开始写，写不下了又往左边写。然而书写的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致做题的错误。所以平时还要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。开始我给学生规定了必须要在应用题所对应的第四个字下面写，这样就不至于写到后面没地方了，整张卷面也看起来工整多了，渐渐地形成习惯就不用特意强调了。

还有学生练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上便随心所欲地乱画，不注意格式，书写混乱，影响了计算的正确性。长此以往就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写作业的习惯。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起，要求按从上往下，从左往右的规则书写，提完要求一般在考试后也会把草稿纸收上来检查，这样有些学生书写会工整多了。以上习惯培养好之后再广泛应用到练习册和卷面上。

总之，数学书写的习惯不是一两天就能养成的，需要老师和学生长时间的坚持和反复的要求才能实现。

以上是我工作中的一些具体做法，如有不当之处，请大家多批评指正！