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孩子是夸出来的
(2013-03-14 17:59:13)
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夸赞美教育沟通育儿 |
分类： 育儿原创 |
孩子是夸出来的，这句话真对。
但是，夸是有方式和方法的。
前段时间芽芽害怕上学。休学一个月之后，重新开始适应新的班，新的朋友。这种适应其实对于一个本来已经很害怕幼儿园的孩子，我觉还是满难的。好在现在是走读，每天接送很多次，孩子喜欢这种方式，那就继续吧。
既然上学了，那就要按幼儿园的各种要求开始了。 先是公文数学考试，芽芽放羊了一个月，估计这点东西全都交回去了，方法他掌握了，但是准确性差强人意。意料之中，芽芽回来都不敢告诉我，只是说我改完了，然后自己立即收拾起来，都不肯让我看，可能她还在害怕。第一次，我知道，错了四五道题，芽芽觉的很丢脸，自尊心要求他不能正视自己。再后来还是错，有时候让我看，有时候不让我看，急急的说，我都改完了，不用看了。那好吧，既然你不想让我看，那我就不看，淡化这件事。
只是我时不时的告诉芽芽说 没什么，没考到一百分，这很正常，没什么。妈妈仍然爱你，妈妈仍然觉的你是一个好孩子。又不是说考不到一百分，就不是好孩子了？慢慢的，也不知道从什么时候，她开始考一百分了，是减法。去幼儿园，总有班里的小朋友汇报芽芽公文错了好几题，芽芽公文考了一百什么的。当着孩子的面，当着热心的小朋友面，我只能淡淡的说，没关系，没考到一百分也没什么，也很正常。或者说谢谢你。咱也不能光照顾咱自己的孩子，而伤害了别人的孩子啊！！再说这本来就是件很正常的事。
最近几次芽芽总得一百分，我仍然告诉他，得不到一百分也很正常，这也没什么。而她也总是借别人之名，探我的虚实，这也是正常的，芽芽很害怕这一百分到底对妈妈来说有多重要。她说我早知道了，得不到一百分也很正常，妈妈，会不会有小朋友故意得0分？我告诉芽芽说：即使是真的得了0分，也没什么。妈妈相信没有哪个小朋友是愿意得0分的，毕竟得0分不是什么好事，没有谁真的愿意得0分，即使是得了0分，妈妈相信，那个小朋友也是有原因的，那个小朋友也是值得被理解的。这都没关系。
突然对这件事不在关注的时候，往往事倍功半。
换到这个新班，芽芽告诉我，老师给她安排了一个新的小格子，这个格子正冲着厕所门，我很不喜欢，我想让芽芽仍旧放到原来那个小格子里去，芽芽却坚持要放到这里，并且对我讲：妈妈，放这里也挺好的，我从厕所出来，就马上可以喝水了啊！现在上走读，水都是自备的小壶。是啊，这不也是挺好的吗？芽芽突然就可以发现了身边更多好的事情，完全是接纳的结果。
前几天有一次做公交车，司机说还上啊，没看前边堵了，怎么走啊！我说怎么，你不走了吗？这还怎么走？我问你是要调头吗？你要是调头，我们就不坐了。他说对，调头。好吧。我们走回去，也没多远，车却是径直的开过去，竟然走到前边，路不堵了，我们没有坐上，很是郁闷，很是生气，为什么不让我们坐车呢？明明你要往前开，禁不住我抱怨了几句，可是我发现，芽芽也开始抱怨了，讨厌这个司机不让我们坐车。
孩子就是单纯的，你告诉她什么，她就认为是什么，那我赶紧表态：其实这个司机可能也是好心，知道前面堵车，不让我们坐了，避免我们浪费一块钱公交车费。
可是车到前边开走了啊！ 对，我们没有坐上车，很遗憾，我们得走，事实上司机也不知道什么时候能走，而他刚好开车走到那里，路通了，他就不用调头，就可以继续往前走了，走到终点站，只能说我们今天比较遗憾，不过这也没什么，我们走回家好了，反正离家也很近了。
芽芽也接纳了这种意见，我们都不再抱怨什么。下意识的让自己学习闭嘴。
最近一段时间，我们都变了，经常可以听到芽芽说这样也挺好的啊！那样也挺好的啊！不管哪样，都能看到好的一面，无疑这是积极的正能量。
回家写作业，他想让我陪她，一会儿喊我看她，一会儿又找点什么事喊我，我都烦了，我跟她讲：作业是写给自己的，是老师留给你的，不是老师留给妈妈的，写作业也不是写给妈妈的，如果你不愿意写，你可以不写，妈妈愿意接纳。她低下头，认真的开始写她自己的作业，速度很快。有时候，他想先玩一会儿，看看动画片，再写，这又有什么关系呢？我问芽芽你想什么时候写作业？她说这一集演完，我就去写。好，那就看完这一集吧，这是你的决定。于是芽芽一边看电视一边吃面包片，动画片演完了，面包还没有吃完，芽芽问我妈妈，这一集已经演完了，可是面包还没有吃完。我回答说：你自己决定吧，其实我是想，就是吃完面包再写也没关系。芽芽想了一会儿高兴的说妈妈，我可以先把面包放下，等写完作业以后再一边看电视一边吃，这不也是挺好的吗？继而他愉快的去写作业了。这作业当然是写的又快又好了啊。
新的学期开始，老师要求孩子们自己独立抄作业，就是老师抄在黑板上，孩子们自己抄在本上。第一次写作业，芽芽说妈妈，我抄作业，老师给我了一个五角星。我很开心啊，夸她很能干，我看着抄来的字，感觉并不像她写的，那么工整，还能完全在格里，丝毫没有出线，后来他自己说着说着，说漏嘴了，是同桌帮他抄的，并不是她自己。 以往恐怕我该要发火了吧？这次我没有，我说噢，你同学帮你抄的啊！那也挺好啊，你刚到这个班里，已经学会同学之间互相帮助了，挺好的。我真的没有往心里去，也没有因为孩子不会写字而暗暗焦急，就只是想随他去吧，能抄就抄，不能抄就不抄嘛，还能怎么样？当家长内心不在对孩子渴求的时候，家长的内心也就真正强大了起来，而这种强大是可以影响孩子的。
芽芽听完我的话，脸由小心翼翼变为轻松快乐，我知道她心里没有负担了，要让一个小孩子保守这么严重的一个秘密，一个可能会被妈妈吵的秘密，压力还真是满大的。她只是害怕挨吵，而小心谨慎的保守秘密，也挺能让人理解的。这下好了，她放松了，知道即使是不会写了，即使在全班小同学那里遇到了问题，妈妈都会接纳她，孩子才是真正强大的开始。
第二天，我压根没看抄的这个作业，肯定还是同学帮她的啊。第三天，有变化了，芽芽说我的抄作业得了五角星。我看了看，有一个字，有同学写的影子，主是改错的改，是那个孩子特有的写法，我虽然看穿了，也并没有揭穿，只是希望得到被认可，这个心思是值得被理解的啊。我告诉芽芽说我发现，你今天有了很大的进步，你已经可以抄自己的作业了，真好。芽芽说只是我同学帮我写了一些，我自己写了几个字。她的语气已经表达了，她对自己的不满意，她同学的字比她写的她，比她写的全，而她只会写几个。没什么啊，芽芽，这没什么，你已经有很大的进步了，而且你总是一天天的在长在，每天都给妈妈惊喜，前几天你不不会抄作业呢，今天就能自己抄了，这可是一个很大的进步啊，妈妈很喜欢。
第四天，芽芽抄的作业没有得五角星，也不知道是老师没检查还是没有给他打红星，确实是写的很乱，不给也是应该的，但是我不能打击孩子的自信心啊，我告诉芽芽说虽然老师没有给你讲五角星，但是妈妈觉的已经很好了，短短几天就从不会抄作业到完整的抄下来，真是进步很大了，妈妈很喜欢，虽然字写的不好，妈妈也很喜欢，因为这是你自己写的。
第五天，我接她，可是没有看到她的影子，老师让我上楼接，我这心里七上八下的，快步往里跑，走到楼梯，芽芽下楼来了，看到我，她笑了，我也笑了，知道孩子没什么事，很正常，一下子心就松了，芽芽问我怎么到班里接她了，我说我看了半天也没看到你，把接送卡给了老师，老师就让我进来了。芽芽说没事，我抄作业抄的慢，所以下楼晚了。噢，这么好啊，你虽然抄的慢了，但是已经完全自己抄作业了，这也是种进步啊，真厉害。我特别特别要感谢圣诞老爷爷，把你这个礼物送给我，我去哪里找这么好的孩子啊！
到现在已经无数天过去了，芽芽完全独立的自己抄作业，在他自己可以抄作业的时候，我才告诉芽芽其实那个同学的改字写错了，需要妈妈告诉你怎么写吗？芽芽这次才会真正的完全的接纳了写正确字的概念，这个改字，她回来告诉我说：妈妈这个字跟你写的一样。看着她抄的作业越来越好，越来越整齐，由衷的觉的孩子写的好啊！难怪老师给五角星呢。
还有一次，上学的时候，我因为没有校讯通，所以不知道三八节那天要早到幼儿园参加小活动的，芽芽早上才告诉我说要开什么会，她也没有说清，我也没在意，可是到了幼儿园，活动结束了，孩子的心一下子就紧了，哭了起来，我跟芽芽说：没事的，这个事不愿意你，，当然我不会说因为我没有校讯通，全怨没有校讯通的原因，我不想让孩子把责任全部推卸给外力。我说这事不愿你，即使没有来参加，也没关系，下次再参加好了，没有参加这个活动，你也仍然是个好孩子。老师也愿意原谅你的，老师也不会因为这一次的没有，就认为你不是好孩子了，你仍然是个好孩子。芽芽回答我说：那可不一定。可见孩子负面的影响有多深。我只能说老师喜欢班里的每一个小朋友，不会因为哪个小朋友做错了一件事，就不喜欢谁了，即使是真的做错了，马上想到弥补的办法就好了，仍然还是一个好孩子。每一个人都会犯错，你看妈妈也会犯错，老师也会犯错，都是值得被原谅，被理解的，没什么，你仍然是个好孩子。
最后一件事，孩子回来说：老师用粉笔扔小朋友，芽芽说以前班的老师都没有扔过她，很明显她对老师的这个举动很不满意，还告诉我说感觉老师扔粉笔这个举动很粗鲁。承认孩子的想法，确实是这种办法很粗鲁，但是老师也是普通人，妈妈也是普通人，普通人都会有生气的情绪，都会发脾气这是很正常的，这没什么，老师扔粉笔，只是要维护班里的秩序，如果小朋友都随意破坏秩序，那班里还不乱成一团了？这没什么，妈妈爸爸小的时候，都遇到过这样的事情，老师扔粉笔是提醒小朋友，某件事情可以影响了果堂的秩序，只要马上弥补，改正就好了，这没什么，老师仍然还会喜欢，还会认为她是好孩子的。从此，孩子也再没有表露出什么不满意，她仍然喜欢她的老师，还是看家长怎么做工作了。要让孩子感觉到，即使在学校里受到了不公平，爸爸妈妈也爱她，也接纳她，就足够了，她就有能力，有强大的内心去对应外面的世界。
现在上学，真的是很顺利了，不公平的事很多，遇到的困难也会很多，用如实的描述来肯定孩子，一定可以给她应对世界的正能量。
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