还是阿治。

    他抓着头，苦恼地问：“奖励又不行，惩罚吧。我也试过，我还抽过儿子，儿子也认错，似乎也懂了，好不了多久，又拖，我又惩罚他。我看他也很压抑，但有管不了多久又开始拖拉。你说怎么办？”

   “我说个饭和菜的故事：你知道，饭是主食。有一天，饭对菜说：‘你们滚蛋，主人都吃你们，不吃我了。’菜说：‘好，我们滚，看主人只吃你会成什么样。’于是，只有饭了，孩子（主人）很压抑，越发执着吃菜，又不能够，于是对饭很反感，但又不敢不吃，一边吃一边恨，也吃越少，逐渐消瘦下去。同时，还因为营养不良，经常生病。”

   “我好象有点明白你的意思。”

   “学习是多方面的，关键是生活的智慧。在学校学习，就像是米饭，出去玩也是一种学习，就像是蔬菜；打游戏也是一种学习，就像是肉食。你把这些分割开来，强迫孩子只学习功课，就像只许孩子吃饭，一方面，孩子失去了生活，不能从生活中学习更多生活的智慧；另一方面，因为压抑了孩子的天性，孩子还讨厌学习功课。

   “ 孩子是不成熟的，可能有时主食吃得多点，有时菜吃得多点，这都很正常。我们大人要有耐心，要有智慧，做好引导，让孩子明白，全面发展，这样才能培养出有智慧的孩子。

   “ 我们现在的整个教育体制有很大的问题，片面强调书本知识的培养，片面强调升学率。大人也片面强调书本知识，往往剥夺了孩子的生活。

    “你想想我们在学校学到知识有多少现在有用的？我个人感觉不到20%。

    “另外，教育的根本目的是什么？是为了考试吗？为了考试把生活丢了，值得吗？

    “考试不好，工作难找，考试好的又没智慧，工作上用不着。我们整个教育体制在倡导什么？”

      生活是广阔的，学习是为了生活，而不是生活为学习。

     我们要怎么学？

     我们希望孩子怎么学？学什么？

     我们希望给孩子什么，是美好的生活，还是拿生活换成绩单？

     该转变的是我们大人！