上个星期，顾老师给我们呈现了一堂六年级的单词课。主要是学习一般现在时单词的规则和不规则变化。作为新教师，顾老师的课堂表现已经是可圈可点了。她接受并且运用了其他老教师的建议，更改了自己的教学方式。可见是一个爱学习敢于尝试的老师。具体讲顾老师的整个教学过程：总体上给人的感觉是比较舒服的，学生的参与性也比较强。

可能是接班上课的原因，学生不熟悉顾老师的教学方式，所以部分同学不是很配合，导致老师只能叫几个特定的同学来回答问题。我想，在一开始的时候，可以进行一些必要的轻松的热身活动，适当地“套套近乎”。

动词过去式的不规则变化，可以说是整个小学阶段最难的一种时态了。虽然学生已经学过单词的原形，进行时态，但是始终对过去式不怎么感冒。然后在本节课中，出现了go-went, read-read等变化。从容量来说，应该是很轻松的。所以，顾老师每个单词都进行细致的复习，而忽略了可以让学生找出其潜在的规律来得更有意义。

当然，本节课也存在了一些问题：

1.教师过分强势，导致学生不太敢表达或者惧于表达。

2.操练面不是很广，尽管在课堂上落实了写，但是有些学生有存在应付的心理

3. 教师示范和学生独立表现的比例要把握好

（课堂上，我观察到当需要学生进行读的练习时，教师都会是大嗓门地带着学生读。听课老师更多的都是听到老师的声音，难免让人觉得这是一场独角戏）

我作为一名新教师，在顾老师的身上找到了教学的渴望和热忱。尤其是，顾老师将板书用到了极致，这是我长期存在的问题，一定要想尽办法改正过来！