小学英语单词趣味听写10法

浙江桐乡市教师进修学校　凌应强

本文发表于《小学教学设计•英语》2012年第7期

　　通常的单词听写，是老师报英文或中文，学生写下单词。对于学生来说，这样的听写通常是一种让人畏惧的枯燥测试。如果教师能变着花样听写，提供一定的趣味性，或者降低认知难度，学生会更喜欢一些。
 
　　1、接龙听写。听写teacher时，让一个水平好的学生写teach，然后请一位弱生补上er。这有利于弱生认知词汇规律。
　　2、填空听写。教师黑板上写单词，空出元音字母（或者有规律的音节，特殊发音的字母，等等），让学生补全。如：ph_ne, com _ _ ter。
　　3、动态听写。教师先画个苹果，英语水平好的学生说apple，其他学生听写apple；教师再给苹果补上眼睛，让水平好的学生说eye，其他学生听写eye。鼻子、耳朵、嘴巴等，以此类推。最后，再听写face。（让弱生听优等生说单词，然后写，也是听写的一种办法，不必总是听着老师说单词。）
　　4、猜谜听写。如：It has two long ears and two red eyes. It likes eating carrots. What is it?
5、看动作，写单词。如教师或一位学生做jump的动作，其他学生写。请一位学生板书，然后请弱生读一遍。
　　6、接续听写。这是一个听力理解性的活动。如：I am hungry. I want to eat. So I go to the _______.
　　7、看口型听写。先确定一些需要听写的单词，事先让学生自读巩固。在听写的时候，让学生看老师的口型，猜测老师默读的是哪个单词，写下来。
　　8、“半中半英”听写。给出中文的第一个汉字和英文的第一个字母。如：（图）/l_____（答案：library）。这个听写有利于学生回忆单词的意思。
　　9、看图听写。让学生看从大信封里面逐渐抽出的图画，看谁先写出。写好的举手。
　　变化形式：将图画倒拿着，快速闪现，让学生快速说出单词，然后写下。
　　10、音节排列听写。对于有规律的多音节单词，按规律拆分成几部分，随机呈现在黑板或屏幕上，然后让学生排列成一个单词，朗读。读过之后，撤除这个单词，要求学生写下来。这个方法有助于培养学生的音节意识和音形结合的能力。