加载中…《富饶的西沙群岛》教学实施中学习小组的组织与管理反思
(2015-12-02 10:26:53)| 分类： 我的原创 |
【教学片断回顾】
三、默读课文，理清描写顺序
师：这么多景物，作者是按怎样的顺序写的呢？快速浏览一下有关句段，把这些卡片排排序。
（黑板上有随学生汇报乱序的卡片）——
海面 海底 海滩 海岛
生：浏览、汇报
【反思与调整】
小组合作学习是基于自主学习基础上的，要想有合作，一定要先有自主，这样才能避免小组合作中优等生霸占主导权，相对反应慢一些的学生被“剥夺”思考时间和空间，被挤占发言权的情况的发生。也只有先基于自主，才是面向全体学生的以学生为主体的合作学习的精髓。
为此教学调整为：
师：这么多景物，作者是按怎样的顺序写的呢？快速浏览一下有关句段，把这些卡片排排序。
（黑板上有随学生汇报乱序的卡片）——
海面 海底 海滩 海岛
注意：先自己快速浏览课文，小组内组长要组织好同学交流，让特别爱表达的同学最后说，保证每个同学都有表达的机会，为什么这样？你懂滴。开始吧。
【教学片断回顾】
四、品读2——6段
1、师：作者主要写了什么、顺序我们都知道了，好像课文都没什么可学的了是吗？（学生可能会说是、会沉默，会说不是）怎么承接可以自己设计一下。——有这样的一句话：会阅读的人，会把文字变成图画、会在文字里品出作者的情感，并且相应地产生自己的情感，会在文字里学习别人的写法，
会在阅读的时候积累语言。这样的人，才是会阅读、会学语文的人。咱们挑战一下自己好吗？——好！
那下面咱们就细细地读读第2-6自然段，按照“读一读文字，相像一下画面，体会一下情感，交流一下感受”的方式先读读第二自然段好吗？
出示PPT：细读文字、想像画面、体会情感、交流感受
生自由读第二自然段，圈画让自己产生画面的词句，体会这些词句中表达了作者怎样的情感，有了理解后与附近的同学交流。
然后课件出示第二段，交互出现汇报要求，学生汇报，对重点句多人次交流。
提示汇报语序：透过文字，我看到了（
），我觉得这些词句表达了作者（ ）。
汇报重点：五光十色、瑰丽无比
改写训练：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有
的， 的，
的，
的……一块块，一条条，相互交错着。（可以相应出示图片）
有感情朗读训练——把作者的喜爱、赞美、自豪通过朗读表达出来。
【反思与调整】
把更多的交流的时间留给学生小组内，在全班集体汇报交流前保证小组内的自学、交流时间。5-7分钟。这是奠定学习方法基础的一个段落，不能为了完成教学任务匆匆进入集体汇报环节，虽然不影响上课的整体效果，但是对于绝大多数学生来说，仍然会产生“被剥夺”“被挤占”的情况。教学终究是要让所有的学生思维活跃起来，让所有的学生学有所得，教师在这里一定要肯于、敢于、乐于让课堂出现“冷场”，即时看起来不那么热闹，但是这“冷清”的表象后面，蕴藏的是对学生、对所有学生负责的、真实、朴实、扎实的教学观念和学有所得的学生观。
有了这样的充分的自学的保障，有了先不允许优等生发言的小组“规矩”，假以时日，学生的主动思考，积极思考的思维习惯会逐渐养成，也利于所有学生的共同提高。优等生不是救场的，而是掌舵的，让他们在组内更多地去帮助其他学生思考、纠错，也是对所有学生相互尊重、平等互助的价值观念的潜移默化的培育。
有了这样的基础，其他段落的学习就水到渠成了。
【其他教学环节略述】
1.用这样的方法自己学习第3、4段。在课文中做批注。组内交流
汇报顺序：词句 感情
朗读（还有积累）
仿写：有的
有的
有的（可以相应出示画面，然后再仿说）
仿说：夸张句
2.自学5、6段，批注后直接汇报。
3.总结全文
品读了这么多的文字，此时让你再读这句话，你准备怎么读？
出示第一自然段——
是啊，那里有（指板书）、有、有、有、有。
出示最后一段
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！
——激情齐读最后一段。
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