http://s8/mw690/00201N86gy6JmCII4on97&690

《Module 8  I always like birthday party》评课稿

                              评课人：陈春琴

指教人：钟倩倩

班级：7年级4班

 

总得来说，钟倩倩老师执教的这堂课是一堂很成功的英语课。下面我从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。

本堂课的教学亮点：

一、教师素质很好，教学基本功扎实。

教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭课堂教学。

二、教学设计的评价

本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，韦老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，单词书写、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。

三、教学过程的评价

1、  新课的引入好

通过游戏导入,清新自然,活跃了课堂,在学习每个英语单词时，采用课件进行辅助教学，调动了学生的学习积极性。

2、教学过程师生互动效果好

本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于birthday的单词。因此在设计教案时遵循了"听先于说，说先于读，读先于写"及"词不离句"的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。倡导参与，合作与交流。

3、巩固新知形式丰富多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

《英语新课程标准》指出，英语课一定要根据学生的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分的体现。  

本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。教师还应重点指导课文的朗读，模仿变色龙和熊猫的语气来读课文，会更增加学习的趣味性。

 

 

 

《Module 3 Unit 2》评课稿

                        评课人：陈春琴

 

指教人：林晓晓

班级：7年级1班

 

这是一堂个性色彩浓厚的导入课。本课创造了一个宽松、和谐、民主的教学氛围。林老师教态自然、亲切。以学生为主体的教学模式让学生真正做到了愉快学习，快乐输入。

 

在整个教学过程中，林老师首先通过日常常规的训练：值日报告和表示方位的介词和介词短评的听和猜，让学生从熟悉的材料迅速地进入应用英语进行的语言环境中，达到一个能说敢说、想说的心理状态，为课堂活动的顺利进行做一个较好的心理铺垫。其次，由观看课件展示图片及一系列课程活动，激发他们谈论方位词的兴趣。林老师在整个课堂活动中的引导作用尤为突出。本课的教学课件运用Power Point 制作，从学生的兴趣出发，在音效，配图设计上实现学习的生动性；在把握住各类方位词的名称与特性的同时，从听觉、视觉、效果上全方位加深学生对于方位词的印象和学习的趣味性，此课圆满地向到场地老师们展示出新课程标准要求下老师不但要熟悉大纲、课本，还要挖掘跟学生生活有密切联系的话题，搜索，积累有关的资料，有效地利用每天有限的课堂时间，把所学的语言和他们生活的情景联系，融合起来。

 总而言之，师生互动学习，课堂活而不乱的学习效果正是新课程所鼓励的。

 

 

 

《I’m more outgoing than my sister》评课稿  

                                 评课人：翁莉莉

指教人：翁秋红

班级：八年级2班

本课学习教学重点是运用形容词的比较级，用学生喜爱的明星进行比较，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

 

2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。

 

3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李老师通过对已经出现的许多形容词的比较，让学生总结形容词比较级的构成。与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

 

我认为这节课的不足之处是：老师在呈现新单词时，运用了大量的图片，每两张照片只呈现两个形容词做比较，形式较单一，照片的利用率不够。如果选择一两幅比较典型的图片，放开让学生自由的多维度的评论可能效果会好些。其次，比较级的运用训练充分，但由于新单词多，呈现比较集中，难度大，导致新单词没操练到位，学生在完成各项任务时很少运用到新单词。如果分开呈现新单词，并及时让学生运用这些词和同学作比较，既能降低难度，又能激发他们说的欲望，这样在学中用，用中学，更容易落实教学目标。   

 

    《Unit4  What would you do?》评课稿

                            评课人：翁秋红

指教人：陈春琴

班级：九年级3班

 

一、本课时中教学容量大，跨度长，因为学生学习基础和能力弱，使整个教与学过程有一定难度。但郭江勇老师在对本课时教学目标的制定时符合学生实际，举例亦得当，贴近生活，使得本课时的教学重难点突出，学习目标明确，从而突破重难点，并全面规划教学任务，培养学生用英语思维、观察的能力。陈老师所举的实例很好的把“虚拟语气”这一纯粹的语法现象转化为学生感兴趣的交际话题，从而顺利地促进学生主动学习、交流、思考。

综合整个教学过程来看，在教学组织活动中，各环节安排合理，整体教学结构严谨，教学节奏把握得当。但从《中学英语新课程标准》的指导思想来考虑，时下英语教学应逐步适应“活动---体验---表现”这一新的教学进程理念。所以，反观陈老师在此教学过程中，对学生缺少具体学习任务的分配，课堂英语合作、交流活动机会偏少，师生互动明显不够等存在的问题，从站在为了培养学生创新意识和创新能力、培养学生综合运用英语的能力的高度来看，在今后的英语教学中的教学对策和策略有必要调整和改进。

 

二、教学效果：在本课时的教学中，老师较好地完成教学内容工作，达到了本课时的教学目标，通过本课时的教与学，学生也初步掌握“虚拟语气”的基本用法，过程中也不同程度地促进了学生英语思维能力的形成；课堂上师生民主，教师坚持因材施教，教学上始终面向全体学生。

 

三、建议：在新课改环境下的英语课堂教学中，教师应充分重视英语情境的创设，以便使英语课堂教学的有效性极大地得以提高。同时，也应学会对教材进行整合包括对现代教学资源的有效利用，使之能更好地为英语教学服务

 

 

http://s14/bmiddle/00201N86gy6JnEyjUIJ7d&690

http://s14/bmiddle/00201N86gy6JnEyKazHbd&690

http://s8/bmiddle/00201N86gy6JnEzcdLhb7&690

http://s6/bmiddle/00201N86gy6JnEzu6Pj05&690

http://s7/bmiddle/00201N86gy6JnEzWln086&690

http://s10/bmiddle/00201N86gy6JnEAju1rb9&690

http://s8/bmiddle/00201N86gy6JnEALjbV37&690