在惊叹中思考
----观摩第二届省中小学青年教师教学能力大赛小学英语学科决赛有感
By
Willylei
2019年10月29日--31日，第二届广东省中小学青年教师教学能力大赛小学英语学科决赛在佛山市南海桂江小学举行，全省21个地级市及市直共22位选手参加了本次活动。由于比赛的场地有限，本人得到了江门教研院的批准，争取了一个名额，有幸近距离观摩了22位全省高手的个人风采。在学习观摩的过程中，惊叹选手的高水平同时，自己也有了一些思考。
一、惊叹
1.选手的精神可嘉
不容置疑，选手们能代表当地到省参加比赛就是一种莫大的光荣。全省22位选手在前面的初赛复赛中，已经过了大量的磨炼，，承受着巨大的压力，但到了现场才知道机制的残酷。第一天比赛的内容是绘本说课及讲英语故事，22位选手要早上6:00到达现场，6:40抽签，每一位选手仅有一个小时的时间准备，然后进行10分钟的英语说课及3分钟的英语讲故事。尤其是第一位选手，早餐也来不及吃就要备课，不仅考验选手的水平，最重要的是考验选手的精神与意志。早上14位选手参加了比赛，抽到下午的8位选手还要坚持到最后。第一天经过筛选，淘汰了12位选手。胜出的10位选手第二天要上现场课比赛，这一天要求更高，10位选手要早上5:30分到达现场，6:00抽签，9:10分准时上第一节课，时间如此类推。还没有轮到的选手就在预备室等候。不准见学生，学生也没有见过教材，要求之高，令人感叹。前面7位选手抽到都是说课中的内容，到最后一天的3位选手是新的内容，也要早上5:30到达现场，这些选手精神最可嘉，没有一定的教育精神真是难以忍受，着实值得点赞及学习。
2.选手的水平超高
22位选手都是代表了各地级市的水平，真是八仙过海——各显神通。在说课的环节，22位的选手无论语音语调及音质都是令人佩服，英语表达能力如行云流水，非常流畅，让所有参加观摩的老师都觉得是美的享受，特别是用英语表达的理论，既新鲜又有深度。讲故事环节中，选手的肢体语言非常丰富及到位，把抽到的故事演绎得惟妙惟肖，不时获得观摩老师一阵阵热烈的掌声。第二环节的上课，更是精彩纷呈，3个小时的备课，就看出10位选手的所有的基本功，如果说课环节可以是高大尚的话，还可以获得高分，但面对学生时，目标就不同，因为课堂的效果必然以学生对于课掌握多少而评价，也就是要把自己的理论进行落地实践。10位选手使出浑身解数，并且要在短时间内构思好课的流程，还要制作好PPT及各种的教具，更重要的是熟悉流程，掌握时间，预设效果。然而10位高水平的选手给我们展现了不一样的精彩，各有千秋，把绘本教学处理的很到位，课件精美，板书巧妙，基本上能在40分钟的课内把一节课演绎完整。可以说，没有前面大量的演练及积累，根本达不到这种高水平呈现。
3.学生的水平超强
如果说这次的活动是一场视觉的盛宴，桂江小学的配合及参与就是亮点。因为没有课前见学生的环节，所有的一切都是真实的，因此对于学生的精彩表现要给予点赞。在10节课中，学生们都表现出超强的语言能力，英语学科的核心素养表露无遗。大部分学生积极参与教师的活动同时，对于个性思维的表达令大家留下深刻的印象，如能使用I
think...I guess... I want to know... I
wonder...表达自己看法等等。学生还大胆用英语表达自己的意见，虽然还有这样或那样的语法错误，这就不能不佩服桂江小学英语老师平时对学生语言能力的培养，也可以说，学生是无可挑剔的，如果上的不好的话，那就是选手老师的自己的设计有问题。
二、思考
3天的观摩学习，在惊叹比赛精彩的同时，更多的引起了我对今后工作的一些的思考。
1.自己如何提高领导力
虽然是第一届省比赛由我市甄子美老师代表江门参加，也幸运进入到第二个环节。我们选手的水平也不容置疑。但这一次我认真观摩整一个比赛，并做好笔记，分析。发觉选手之间，也就是地级市与地级市之间的差距还是有的，其中一个表现就说课的理念，大部分都是参考了中文的说课版，只是翻译过来用英语表达，但有些市就能跳出这个框框，从一种新的方向来阐述，令人耳目一新，这样的尝试及做法肯定需要有一个引路人，这个人就是教研员。我作为一名县级市的教研员，深知与大咖们之间的差距，这样就更加明白自己的责任与担当，如果自己也是一个故步自封，自我满足的话，整一个市的小英教学就会大受影响，必然会落后，或者把原因归于客观的条件，如师资队伍、工资待遇、地理位置等为自己开脱，那么我们市的教育教学必然会走进一个滞后的状态。如何发挥自己的领导力，当好这个领路人，这就是我要今后努力的方向。
2.帮助老师提高教学能力
来观摩学习的老师都这样认为，教师的英语语言能力太重要了。要提高老师的教学能力，首先就是提高老师的语言表达能力。原因很简单，教师的语言能力不强，那如何能培养出语言能力强的学生呢？道理显而易见。目前，我们市提倡一研一读，各镇校都已经养成了好的习惯，但如何进一步加强我市英语教师的表达能力，今年我也向全市英语老师提出了逐步要走向全英教学，目的也是提高教师的英语表达能力。对于教师的教材解读能力、教学设计能力、课堂实践能力及反思能力，我们还要想出更多的方法来激发老师们的积极参与与思考，如组织类似的比赛，给老师搭建这样的平台。这也是“强师工程”的一部分，也是本人主持省课题的研究内容。作为一名教研员，帮助老师提升自身的课堂教学能力是重中之重，刻不容缓，也是长期的任务。
能有机会到省参加这种高级别的学习，确实是一种享受。感谢江门教研院陈晓琼老师和江门蓬江区李雯老师给的机会，希望今后能有更多这样的学习机会，以帮助我们县级市教育教学质量的提升与发展。
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