Unit 3 On Vacation(第二课时)Story的教学反思

                     台山市居正学校  陈瑞心

 本节课五年级下册Unit 3 On Vacation(第二课时)Story的教学，课型定为是会话课，主要的内容是围绕Gogo和Jenny谈论假期里将要做些什么而进行对话的。在此之前，学生已学并掌握Where are you going? How are you going there?Where are you going to stay? What are you going to do during the vacation?等有关做计划的句型。这节课通过复习这些句型，引出本课主题Their vacation plan并进一步谈论有关假期计划的话题。 通过个人、结对和小组活动等方式，促使学生合作学习，共同探讨“Their vacation plan”这一话题。我这节课的设计思路主线是先通过介绍老师的假期计划，再引出Gogo和Jenny的假期计划学习对话，最后再创设情景让学生谈论自己的假期计划。现将授课后的反思与大家共勉。反思如下：

    1、在授课过程中，老师说得多，怕学生不会，不敢放手。应大胆放开手，给孩子们一点信息，让他们展开想象，不限制于书本，充分发挥学生主体性。

    2、从课堂观察来看，还是忽略了对后进生的关注。提问的学生都是不停地举手的，从提高学生整体水平上分析，老师还是该多关注羞于开口的学生。

    3、对学生自主回答这一环节的设计，可以培养学生的发散性思维。如果能让更多的学生参与到本节课的口语练习之中就更好了。

    4、自我感觉课堂设计的每一个练习环节学生练的时间比较少，应尽可能让每一位学生都参与到课堂活动中来。

    5、学生朗读的节奏、语感、语调还不够自然大方，这还有待进一步培养学生模仿的能力。

    6、创设的情景与学生实际不够相符，如创设北京、上海或杭州等旅游地点较远，应尽量与学生真实生活体验相接近的语言情境，同时注意适当帮助学生增加词汇的输入量，并且大胆放手让学生按自己的真实想法来表达，鼓励他们说真话，做真事，以体现“用教材教”，达到浓度学习的层次。如引导学生谈论weekend plan，谈论  go to Shihua Park ， go to Beifeng Mountain等活动。

    总的来说，本节课师生都有收获。但离深度学习还有一段距离，未达到深度会话学习，还未完全领会深度学习的精神。今后要多反思、不断实践和学习，提高课堂教学的有效性。