一、教学设想:

   《咬文嚼字》是一篇文艺评论和随笔，同时也是一篇文质兼美的文章。

    作者朱光潜先生引经据典，生动地讲述了写文章应注重炼字的道理，深入浅出地阐述了“文字和思想感情有密切关系”思想。课文中的每一个实例，都让我们领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想感情，启发我们在文字鉴赏运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。而这，恰恰是我们当代中学生所欠缺的。

在日常作文训练中，我们发现学生经常是“言不由衷”，不能“我手写我心”，甚至是一个动词、一句话传递出来的意思与想要表达的意思截然相反。因此，教好学好这篇文章，对于打开学生的思路，引导学生自觉注意炼词炼句，恰当地使用祖国的语言文字，了解汉语独特的神韵和深厚的意蕴，并在阅读中养成自觉品评和挖掘文章内蕴的良好习惯，将起到非常重要的作用。

    基于以上因素，我拟定了以下的教学思路：

    教学理念上，我拟定从“教学”转变到“导学”上来，充分调动学生课堂的主动性和参与性。我定位为本节课为探究课，或者叫讨论分析课。我的教学任务不是“带着书本走向学生”，而是“带着学生走向书本”，通过整体感知—梳理探究—拓展延伸，引导学生能够在理解文章的基础上跳出来，对某些字句做出评价，培养独立思考能力和质疑精神。

教学方法上，我拟定立足文本，引导学生大胆去探究。我首先以学生熟悉的一个经典动画导入，生动形象地让学生了解咬文嚼字的危害；接着，引导学生带着问题，快速浏览课文，进行粗读，让学生了解作者是如何咬文嚼字的；然后，让学生对课文重点段落进行咬文嚼字，老师举出身边或已经学过的课文中熟悉的例子，进行佐证；最后，布置一道与课文相关联的随堂小测试，自己动手写出一段文字，自我感知，自我鉴赏，拓展学生思维。

二、课型

阅读赏析课。引导学生自主阅读课文，体会“推敲”因句式、字数等不同而带来的情感不同。

分析探究课。利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，自主探究，教师适当点拨指导。

三、教学目标

知识目标：引导学生整体把握课文，了解相关知识；

能力目标：培养学生分析归纳文章的能力，总结课文的实例，分析作者的主要观点；理清全文的脉络结构把握作者的思想感情；揣摩体味文中所举例子，体会“咬文嚼字”的重要性；

情感态度与价值观：培养学生“一字不肯放松”的严谨精神，体会汉语的博大精深与无穷魅力。

重难点

重点：理清全文的脉络结构 揣摩体味文中所举例子体会咬文嚼字的重要性；

难点：提高学生学习文艺评论的兴趣，利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏。

四、教学过程 5.1 第一学时     

教学活动   活动1【导入】  flash导入  借助多媒体欣赏flash动画

活动2【讲授】积累~整合

1.明题目。

    过分地斟酌字句（多用来指死扣字眼而不注重实质内容）。

    形容卖弄才学。

    形容强词夺理或狡辩。

2.知含义。

    但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

3.梳内容。

   郭老改字；李广射虎；贾岛吟诗；苏轼写诗；套板反应。

活动3【讲授】思考~总结

     1.作者。我国著名的美学大家、文艺理论家、教育家、翻译家……

     2.艺术的完美。文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

     补充：世界著名作家福楼拜教育学生莫泊桑说：你要明白，无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来……

活动4【活动】应用~拓展

        请根据课文内容，仿照示例，为下面一段文字添加合适的词语，并简述表达效果。

题目：刘老师（……）进了教室，（……）了王刚一眼说：“（……）。”

示例：刘老师   走   进了教室，   看   了王刚一眼说：“  你出来一下。”

鲁威评论

优点:

讲得太好了，学习

缺点:

瑕不掩瑜

冷晓栓评论

优点:

讲的太好了

缺点:

怎么那么好

周娟评论

优点:

内容简介，流程清晰，能够真正的使学生学有所得，做到“一课一得”，很好！

缺点:

语言应更简洁，鼓励应更多样化

杨军评论

优点:

该课教学设计合理，活动安排得当。充分调动了学生参与的积极性，真正做到了教师的导和学生的主动学的有机结合。举例源于教材和学生熟知的生活实际，起到了激发学生兴趣的作用。知识点落实灵活，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握了比较枯燥的知识。

缺点:

1.提问针对性还有待加强。 2.学生回答问题后，教师点评还要更加明晰、精准。

王启冲评论

优点:

教学理念先进，教学方式新颖，教学过程体现了新课标的互动合作、共同探究的理念。

缺点:

活动可以再适当增加。