幼儿园的孩子最怕谁？爸爸妈妈，爷爷奶奶，或是外公外婆？都不是，最怕老师！为什么？老师最明了孩子的短处，简直洞悉一切。换句话说，老师知道孩子的“穴位”，会点孩子的穴，且深谙此道。

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     昨天，瑶瑶放学回家，第一步就是督促她换鞋洗手；第二步，我照例问问她幼儿园有作业没有。孩子还小，玩高兴了通常会忘记老师布置的作业，待到第二天出门才想起来要交作业，如果忘记做了就不敢去上学，哭哭啼啼令人不知所措。早上的时间本就宝贵，哪里经得住她这样折腾，早上做作业哪里来得及。为避免类似的事情再度发生，每天放学回来我就问问她是不是有作业。

果然，我话音刚落，瑶瑶顾不得洗手，直接跳到第二步，从书包里掏出一张纸给我：“今天是你有作业，老师让爸爸妈妈做，我没有作业。”让爸爸妈妈做作业，她感觉很新鲜，脸上写满兴奋和好奇。等她洗完手，我开始认真看作业内容，她站在一旁充满期待。

其实就是一份家长调查问卷。我暗想，可得好好把握这次机会。去年老师也发过一次调查问卷，调查孩子在家里的表现。那次，针对瑶瑶的缺点，我一一作答，并总结归纳出来，念给瑶瑶听，督促她改正缺点。不然，老师看了调查结果，就都知道了你身上有哪些缺点了。瑶瑶很是重视，为了树立在老师心中的好形象，一个劲的点头，认真的说：“一定改掉缺点。”果然，那段时间瑶瑶改掉了好几个坏习惯。这次，调查问卷又来了，我当然不会错过这难得的机会。

这次的问卷有将近50项问题，是针对孩子感觉统合能力的调查，以及多动症、自闭症的一些调查。当然，从问卷的问题看，瑶瑶没有多动症，也没有自闭症，不适合瑶瑶。但是，有几个问题，简直是为瑶瑶专设的。

第一个问题：孩子是否不爱吃青菜，不爱吃软皮？

这就是瑶瑶吃饭的特征，青菜不爱吃，鸡肉皮、鸭肉皮，反正只要是皮，就不吃。我问她：“你看，老师也知道你不爱吃青菜，不爱吃软皮，挑食。老师专门问你这个问题，这个坏习惯是不是要改掉。不能挑食。”

 “每个小朋友都有问卷，是问大家的，又不只问我一个人。”她辩驳道。

“可是，别的小朋友没有这个缺点啊，他的爸爸就给他打高分。你有这个缺点，我只能在这个问题上给你打低分。我不能骗老师，是要长长鼻子的。”

她对骗人长长鼻子深信不疑，因为是老师说的。在我一再引导下，终于答应以后吃饭不挑食，也吃青菜了。不然，老师知道了，影响自己在老师心目中的形象——这可是很严重的问题。

第二个问题：晚上不睡觉，早上赖床不起来；早上不愿意上幼儿园，晚上放学不愿意回家。

这又是一个为瑶瑶量身定做的问题，简直太形象了。对晚睡晚起的毛病，我很是头疼，终于逮到一个好机会了。

我问她：“连你这个毛病老师也知道了，是不是要改掉？！老师虽然不在我们家，但你在家的表现，老师都知道。”为了加强效果，我声音大了一些。

我这么一说，她站在我跟前，表情怔怔的，睁大眼睛看着我，动也不动。有些怕了，怕老师。

我再问一遍：“连老师都知道你有这个缺点，是不是要改掉！?”

“哇——”她突然就哭起来了，毫无征兆的，眼泪喷涌而出。

我没想到她反应这么激烈，又心疼起来，一把揽她入怀，给她擦眼泪，安慰她：“坏习惯改掉就是好孩子。只要你改掉了，老师会很喜欢你的。坚强一点，别哭啊。”她哭得刹不住车，一时半会还哄不好。这回她真怕了。

让她加深印象也好，免得像之前那次一样，发誓改掉坏习惯，但坚持不了多久又故态复发。于是，等她稍微平静一些，我再次问她；“这个坏习惯，改吗？”

她不哭了，瘪着嘴巴，点头。为这个坏习惯，哭了一场，想必会加深印象吧。但愿这次能多管一段时间，慢慢改掉这个坏习惯。

第三个问：害怕黑暗，要人陪。第四个问题：不允许别人动自己的东西。第五个问题：在家脾气大，在外面又比较害羞、胆小。

这三个问题涉及的内容，瑶瑶或多或少都有一些，但没有先前两个问题突出，也是孩子们普遍都存在的问题。她情绪不佳，我就没有像之前那样追问，刚一问是不是她的缺点，她又开始哭了，赶紧打住。最终，在我的引导下，她还是点头同意要改掉这几个毛病。我想，关于这几个毛病，是要在日常生活中慢慢纠正，慢慢渗透，一点一滴的来助其改正。孩子年纪还小，像怕黑、胆小，也不是一时半会就可以纠正的，得逐渐引导，慢慢来。

纵观整个调查问卷，很多问题设置得很科学，目的明确，逻辑清晰。幼儿园不愧是从事幼教的专业机构，孩子们的毛病仿佛亲眼所见一般，一针见血，一语中的，套用一句药品广告词：直达穴位！