加载中…浅谈高中舞蹈特长生专业教学（一线教师经验分享）--转贴
(2012-02-25 16:32:21)
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http://s14/bmiddle/6d17d1dbtb9c5bc2d167d&690 浅谈高中舞蹈特长生专业教学--转贴 舞蹈教学不仅是素质教育的要求,而且能培养学生对艺术修养,培养她们良好的情感态度、价值观。但是舞蹈课程在各类高中实施程度不一,发展不均衡。 高中学校的舞蹈特长生因为学校制度的要求,日常的文化课程任务比较的繁重,大多数学校没有开设专门的舞蹈课程,一般都是由个别老师带领成立舞蹈队,学生只能选择课余的时间和节假日进行舞蹈学习与训练。没有完整、系统的进行舞蹈训练。针对高考,在有限的时间里,怎样使学生打好舞蹈基础,学到舞蹈知识,我觉得可以从以下几个方面入手: 1、培养学生坚持不懈的精神 前苏联的芭蕾舞大师乌兰诺娃曾经说过:“舞蹈是一种残酷的艺术。”说它残酷是因为舞蹈需要我们每天承受苦痛、枯燥的练习过程。没有坚持不懈的精神,就不可能打下扎实的舞蹈基础。面对苦痛,迎难而上,持之以恒才能使学生发自内心的去热爱舞蹈,自觉地投入到训练中。 2、加强基本功的训练,掌握一定的技术技巧 基本功是一个舞蹈者身体素质的基本要求,也是一个舞蹈着舞蹈的基础。在基本功的训练中开软度的训练和把上组合训练和中间训练尤为重要,用以解放学生全身各个关节达到腰、腿、胯、肩柔软、四肢灵活。开展素地面技巧、空中技巧、素质训练使学生的力度、软度、弹跳力、爆发力得到加强。掌握一到两个熟练的技巧组合。 3、科学地教学训练,因材施教 训练一定要循序渐进,不能因为学生是零起点或者训练时间有限而给以特别的强化,注意教学训练的系统性,一步步地由低级向高级发展。我们高中的舞蹈学生因为学的时间晚,骨骼定型或者韧带没有得到开发,有的老师和学生又想尽快地达到高考的要求,所以在基本功上不择手段地强化训练,从而出现了肌肉损伤和身体受伤的情况,耽误了学生的训练,甚至影响学生考学。舞蹈技能的训练,是一个实践的问题。从明白如何做到,到如何做得更好,这之中有一段相当艰苦的训练过程。不断的实践、不断地在实践中总结学习,如此循环,舞蹈的技能才能逐步提高。因此,在舞蹈训练中应特别注重量的积累。有了训练量的积累,才谈得上“质”的飞跃,这是舞蹈训练中一个带有共性的问题。另外我们必须根据每位学生的不同条件、不同素质、不同特点,采取不同的方法,有的放矢地进行不同的强化训练。只有这样,使共性、个性与教学实践相融合,才能收到相得益彰、事半功倍的效果。 4、点滴渗透 在舞蹈艺术表演教学过程的每一个环节中,都要渗透对舞蹈表现能力的培养训练。例如,在舞蹈基础知识教学中,要进行舞蹈审美知识的渗透,以使学生了解有关舞蹈艺术美的表现意义。由舞蹈技能技巧训练和动作表现能力训练构成的训练教学,是舞蹈表演教育的基础训练内容。舞蹈表演的课堂训练教学也要遵循点滴渗透的原则,对于学生来说,要想真正学到舞蹈艺术表演的真谛,必须把功夫下在平时。不仅在学习欣赏他人的表演时要全神贯注,细心揣摩,而且在教学训练中也要关注每一个细微末节,对于舞蹈表演过程中的每一个细小变化,无论是舞蹈表演中不同眼神的艺术表现,还是在舞蹈组合中肢体肌肉的张驰动静,都应当悉心揣摩,心领神会。在舞蹈艺术表演教育中,坚持贯彻点滴渗透的原则,不仅符合该学科的教学特点,而且较好地适应了学生学习舞蹈艺术表演的认知发展这一客观规律。 5、重视兴趣和德育的全面培养 “兴趣是最好的老师” 。培养学生的兴趣是很重要的第一步,可以先让学生学习舞蹈基础知识,并欣赏舞蹈,调查学生喜欢的舞蹈,在她们喜欢的舞蹈基础上,一步步引导她们学习。 但现在的学生大多是独生子女,娇生惯养,怕苦怕累,承受能力差。面对艰苦的舞蹈训练,没有充分的认识和足够的思想准备常常会困惑、却步。只有通过德育教育,让学生认识到舞蹈训练是枯燥漫长,充满艰辛的。正所谓“台上一分钟,台下十年功”,为了考上一个理想的学校,把舞蹈艺术完美地展现给观众,每一个学生都要经历一个艰苦而漫长的训练过程,在肉体上经历并承受着近乎残酷的磨炼。让学生在心中树立起远大的理想和目标,对即将面临的困难有一个正确的认识,这样才能锲而不舍,迎难而上。为此从一开始就要对学生灌输“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,“没有苦中苦,哪有甜上甜”的思想。让学生发自内心热爱舞蹈,自觉投入到训练中,因而大大提高教学效果。 6、注重在舞蹈教学训练中对学生音乐美感的培养 有的学生做舞蹈动作时,虽然舞蹈技巧完成得不错,可是动作给人的感觉是机械、僵硬、呆板,没有吸引力,没有艺术感染力。究其原因:这就是学生本身缺乏对舞蹈音乐的理解,没有达到音乐美感与舞蹈美感的自然融合。我觉得在课堂训练中,不能把舞蹈的训练看作是单纯的技术、技巧,而把音乐当成是可有可无,应该从每一节课做起,培养她们舞蹈动作与音乐相配合的感觉。设计课堂训练动作或组合时,首要的是选择与其相配合音乐曲目的风格是否与动作或组合风格相吻合,能否抒发相应的思想感情。与动作或组合统一风格的曲目,就能充分抒发与之相应的思想感情,从而便于学生对舞蹈和音乐内涵的理解,使舞蹈表演在音乐美感中得到升华。 原文地址：http://gd2009.teacher.com.cn/Use ... spx?UserLogID=40238 对于高中舞蹈特长生的教学浅谈 学生的柔韧性、控制力、弹跳力等提高的同时，还要对学生进行中国古典舞身韵教学训练，培养学生舞蹈动作意识能力、思维想象能力、感情调动能力。身韵教学时，我首先让学生学习掌握古典舞身韵最基础的基本元素。 我们学校的学生大多都是业余的，他们有的学生是学过几年舞蹈的，有一些学生对舞蹈的认识也只是从电视里看到的很少的一些。我做了一项调查，对舞蹈感兴趣的占8０%，想学习的占60%，学习过舞蹈的仅占10%。我们学校是普通高中，学生没有基础，身体僵硬，什么都不会，两年半后面临高考，困难很大。我们学校有两个舞蹈专业的老师，如何让学生在这有限的时间内学习更多的舞蹈知识，并能通过高考？我在教学方面进行探索，效果不错，下面我来谈谈自己的经验 一、首先是兴趣的培养 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”培养学生的兴趣是很重要的第一步，我先让学生学习舞蹈基础知识，并欣赏舞蹈，调查学生喜欢的舞蹈，在他们喜欢的舞蹈基础上一步步引导他们学习。但现在的学生大多是独生子女，娇生惯养，怕苦怕累，承受能力差。面对艰苦的舞蹈训练，没有充分的认识和足够的思想准备常常会困惑、却步。只有通过德育教育，让学生认识到舞蹈训练是枯燥漫长，充满艰辛的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，为了考上一个理想的学校，把舞蹈艺术完美地展现给观众，每一个学生都要经历一个艰苦而漫长的训练过程，在肉体上经历并承受着近乎残酷的磨炼。让学生在心中树立起远大的理想和目标，对即将面临的困难有一个正确的认识，这样才能锲而不舍，迎难而上。为此从一开始就要对学生灌输“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“没有苦中苦，哪有甜上甜”的思想，并让学生把“苦是乐，严是爱”当成自己基训课的座右铭。让学生发自内心的热爱舞蹈，自觉投入到训练中，大大提高了教学效果。 二、基本功的训练 第一阶段：人体的站立形态，头、手、脚的基本位置、手与脚的形态以及舞姿、姿态。肩关节、手指、腰、腿部等部位的柔韧和软开度的训练。 扶把杆完成舞蹈动作训练叫作把上动作训练。目的是辅助学生掌握身体重心，使力量集中在受训练的部位上，获得正确姿势，给以后学习各种舞蹈技能、技巧打下良好的基础。把上动作训练是最基本的训练，内容一般包括：擦地、蹲、小踢腿、大踢腿、压脚跟、腰、舞姿与控制等，内容逐渐由浅入深。通过训练使学生身体从自然状态到非自然状态，也就是符合我们舞蹈专业所要求的一个状态。克服自然体态，掌握好身体的直立和重心的稳定及软度、力度、开度要求的完成。 （一）掌握必要的舞台表演常识，了解舞台形体动作的一般规律。 （二）解放全身各部关节，达到腰腿柔软、四肢灵活。 （三）学会身段表演的基本动作，从而适应一般舞台表演的需要，同时也为学生向更高层次发展奠定良好基础。 三、技能技巧课训练 舞蹈技巧课它不仅有效的解决了舞蹈学生身体各部位的基本能力的训练，使学生在力度、软度、灵活性及弹跳爆发力等方面得到极大的改善和加强，更主要的是在掌握一定水平的高难度翻腾技巧和较全面的地面滚动技巧后，对于提高舞蹈表演技巧和技能、丰富舞蹈语汇扩大了舞蹈艺术的表现力，将会起到重要的辅助作用。 四、舞蹈感觉能力的培养 学生的柔韧性、控制力、弹跳力等提高的同时，还要对学生进行中国古典舞身韵教学训练，培养学生舞蹈动作意识能力、思维想象能力、感情调动能力。身韵教学时，我首先让学生学习掌握古典舞身韵最基础的基本元素。如：“提、沉、冲、靠、含、腆、移”等多种动律元素的训练，然后再让学生练习舞姿、体态、路线等。我很注重气息、意念、神韵等内在韵律练习。在动作意识、思维想象练习中，我让学生静下心来，练神、练心，充分调动学生的内在情感，以使学生入境、入状态，完全融入舞蹈氛围中，做到身心互动、形神合一，实现身体、气息、内在节奏的高度统一。在身法运用上，让学生了解学习千变万化的规律，但必须注重内外统一；在舞蹈表现方位上，强调轻重、刚柔、强弱、急缓、松紧的对比；在造型上让学生了解舞蹈动作具有圆、曲、拧、倾的特点；在运动线上强调曲回婉转、点线交织、闪转腾挪、变化莫测；在舞蹈动律上要求学生必须掌握“欲左先右，欲前先后，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低，欲直先迂”的规律。这些都是在教学中逐步对学生进行渗透。 五、眼神表情的培养 六、在艺术实践中培养学生的舞台适应能力 从培养和锻炼学生的角度看，实践的经历很重要，经历能够使学生明确实践的方法步骤，掌握基本规律，妥善处理突发事件。实践过程能使学生经历每一个环节的考验，从认识到方法，从心理学到美学，从文学到社会学等，都将在舞蹈艺术实践过程中得到充分体现。 原文地址：http://gd2009.teacher.com.cn/Use ... spx?UserLogID=40238 |
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