桥

一、复习导入

同学们，上节课我们已经初读了课文，知道了事情发生在一个黎明，村子里——，老汉组织村民——，结果和儿子一起——。

老师有一道填空题，你能完成吗？（这是一个             的故事。）

出示老师的答案：我是这样填的。这是一个非同一般的故事。今天就让我们一起再次走进这个故事，去感受他的非同一般。

这是文章的第一部分，上次我们已经一起研读过了。现在我们一起合作，回顾一下。

老师读红色的部分，你们读蓝色的部分。

这里让你感受到他的非同一般了吗？（时间，环境）

二、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

1．同学们，现在的情形是洪水势不可当！村民们惊慌失措！在这千钧一发的时候，有一个人出现了，谁？（老汉）现在让我们走近老汉，他是不是也非同一般呢？

谁来读一下学习要求？

2、交流：好，我们来交流。

你觉得老汉是一个怎样的人？相机板书：沉着冷静、坚决果断、不循私情、爱儿子。

A、沉着冷静

你从哪句话感受到老汉的沉着冷静？

l  “拥戴”什么意思？你觉得人们为什么拥戴他？

l  哪个词能表现老汉的沉着冷静？（‘盯’字）

l  老汉盯着乱哄哄的人群，目光里透出一种坚定，更是一种威严。他想通过眼神告诉人们什么？

l  恩，看来你读懂了老汉的眼神，请坐。大家再想想，如果你是村民中的一员，你看到了老汉的眼神，你会怎么做？

l  老汉就是要用这种眼神光让大家尽快镇定下来。从这样一个神态描写，可以感受老汉的沉着冷静，镇定如山。所以课文说老汉像——

l  你们觉得这是一座什么样的山？

l  这是一座人们能获得生的希望的靠山啊。

l  谁可以读好这句话，读出老汉的沉着冷静？

B、坚决果断

l  在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？

l  好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。

l  在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？

l  哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！

l  老汉沙哑地喊话

l  老汉坚定地喊话

l  小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

C、不循私情、爱儿子

l  哪个字最让你感动？这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断。来，一起果断地读读。

l  这个小伙子是谁？他不爱自己的儿子吗？

l  后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。

l  同样有着两个矛盾动作的还有小伙子。我们一起看看这两句话。

l  这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

l  老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？

3、课文的结尾，是这样的。已经告诉我们，老汉和小伙子，他们是一对父子。那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”（四人小组中ABCD四个人，一人写一句。）

A、父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊____________________________________。

B、儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。

C、儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。

D、父亲推了儿子一把，------- 儿子啊_____________________________________。

4、同学们，来读一读你们写的句子，再次感受一下这对父子之间深深的爱。

浓浓的父子亲情，让我们一起读出来。老师读旁白，女同学读老汉的话，男同学读小伙子的话。

作者抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象，这也是小说吸引人的魅力。

三、整体回顾，升华主题。

1.说话练习

师：如此的父子情深，让人动容。他和儿子曾经有过生的希望吗？我们一起来回顾课文，老师来读这些句子，你们试着把句子补充完整。

①   木桥前，没腿深的水里，老汉第一个赶到，他完全可以     ，然而他    。

②   木桥前，没腰深的水里，他的儿子想先走，他完全可以     ，然而他    。

③   木桥开始发抖、呻吟，儿子让他先走，他完全可以   ，然而他     。

师：这么多生的希望摆在眼前，他却一次次地放弃。这样的老汉能不受人拥戴吗？

然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？

正是因为他的沉着镇定、果断坚决、不循私情，才使村民们全部脱险。

现在你明白文章为什么用“桥”作课题吗？你觉得这还仅仅是那座窄窄的木桥吗？

他以自己的血肉之躯为村民们撑起了一座生命桥。这也是作者以“桥”为题的深刻内涵。）

四、讨论表达特色：

1、课文主要写老汉，赞扬他的精神，为什么反复写洪水？

（1）交流。

（2）小结：因为洪水凶险，才有老汉的指挥撤退，因为洪水凶险，才出现了老汉先人后己，最后牺牲的画面。水情的发展一方面推动着故事情节的发展，一方面起到烘托人物形象的作用。环境描写和人物描写是水乳交融的。板书：环境烘托

2、关注小说的结尾.

(1)、 我们读过的作品中，很多情况下人物一出场就会交待人物身份或关系，这篇文章为什么到最后才交待人物关系？

(2)、小结：从写作角度来说，这叫设置悬念，让我们觉得出乎意料，同时又耐人寻味，使故事更好看。板书：设置悬念

五、总结

同学们，今天我们一起认识了这样一位老汉。在可怕的山洪面前，在生死关头，他沉着冷静、果断坚决、不循私情、舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥！　

六、课后小练笔：

     如果你是村民中幸存的一员，你想对老汉说些什么，把你的话用笔写下来。并有感情地读给大家听。