我家宝宝2岁多，刚上幼儿园不久。但他总是想把他喜欢的幼儿园的玩具带回家。我该怎么办？

    注：本文配图，苹果树幼儿园乐高搭建课程。

     尹：孩子想拥有自己喜欢的东西是很正常的事，为了避免孩子出现您所提到的问题，及由此导致哭闹或因管教不当而造成其他心理问题，家长和老师可以分三个步骤来培养孩子。 

    第一，帮助孩子建立玩具、物品的归属关系。让孩子清楚知道哪些东西是自己的，哪些不是自己的，而且明白“是”与“不是”的界限。幼儿园的玩具归幼儿园所有，不属于任何一个小朋友；幼儿园任何一个小朋友有权利玩这里的玩具，但不能把它们带回自己的家。

    第二，用他人的东西或玩具时，需征得对方的同意。这样可以强化儿童对物品所有权的概念，并用合宜的方式来对待，如，在征求他人同意的时候，要用礼貌的方式；由于不具备对该物品的所有权，所以，即使请求被拒，也有一个潜意识中的心理预备。

    第三，鼓励孩子与他人分享，培养悦于容纳的品格，建立大家一起玩、同快乐的意识。幼儿园玩的玩具是属于大家的，当别的小朋友把先拿到的玩具跟自己分享时，自己内心的快乐体验会延展到——将自己先拿到的玩具分享给其他想玩的小朋友，进而从分享的快乐中体会小小的成就感。如此既可以促进儿童社会性发展，又可以激发更多孩子乐于分享的行为模式，有助于改掉见到喜欢的东西就要拿走，或想占为己有等不良心理和行为习惯。

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    针对本案例的情况，通常家长和老师的做法是直接教导：告诉孩子这是幼儿园的东西，小朋友不可以拿回家。但以这样的方式处理这一类问题，治标不治本，孩子不能很好地执行下去，仍有偷偷将喜欢的东西带回家的可能。而比较好的方式是，间接引导孩子，让他们从心里懂得，从而做出正确的决定。

    间接引导的方法有很多种，比如讲故事，对于2岁宝宝这个年龄段的孩子来说就是一种非常有效的方式。例如这样的一个故事：大森林里有一个很大很漂亮的游乐场，里面有很多很多的玩具，小动物们每天都在游乐场里面玩儿。小兔子最喜欢玩小汽车了，他想“要是我自己也有一个这样的小汽车该有多好啊！”，于是它就悄悄带回家了一个自己最喜欢的。过了几天，他突然发现自己喜欢玩的小汽车一天比一天减少，而今天当他再到游乐场玩汽车的时候发现一个都没有了。怎么回事呢？大象伯伯告诉小兔子说：“你看，你喜欢小汽车，你拿走了一个；小猴子也喜欢，他拿回家了二个；小老虎也喜欢，而且他力气大，拿回家了五个，哎！你看，很快游乐场里的小汽车就没有了。”你想对小猴子、小老虎他们说什么呢？……让孩子置身事外往往能够帮助他们看清问题的本质。如果孩子采取劝说的方式，家长要鼓励他做的很好；然后，引导他思考小朋友应该如何对待幼儿园的玩具，如“那么如果你要把幼儿园的玩具带回家，其他的小朋友也想这么做会怎么样呢？”“那么，你的决定是什么？”通过引导孩子主动思考，让他/她去执行自己的想法会使孩子更有力量，而且效果更好，也更持久。
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