华东师大培训学习感想之三----文献问题

时间：7月6日上午 天气：晴（晚上下雨）

报告名称： 教育科研中的文献问题

专 家： 沈 章 明博士

上午聆听了沈博士的精彩报告，他的不平凡的经历和严谨的治学态度、引经据典的论述特别是恰当的名言、诗句给我留下了深刻的印象。批判性的利用文献，在理解文献时学会设身处地的理解文献所处的环境，能举一反三的正确解读文献。要严谨的态度引用文献。对待文献的处理方式要能严谨、踏实“照着讲”，“接着讲”（冯友兰）“存疑”（宇文所安的文学研究）

第一个问题：从课程概念史的角度看新课改中的“以学定教”的前世今生的研究，先后通过5个教育家的观点来说明。形成这样的一个认识：

“以学定教”是以儿童为中心在教学环节的具体化

①夸美纽斯，以儿童为中心，重知识学习

②赫尔巴特，儿童多方面兴趣培养、达到绝对善的观念

③杜威，儿童为中心，做中学

④布鲁纳，发现中学，学科结构－心理结构－行为结构

⑤佐藤学：以对话为中心，实质上就是以学习为中心

要想不断修正、更加细化，就更具有实践品格

第二个问题：为什么要谈文献问题

（1）“为自己：理解·传承·创新

穷天人之际，通古今之变，成一家之言。 天与人，古与今，独此一家

思维力——在理解的基础上传承、创新

行动力——教学能力、科研能力——情智系统集成

（2）为学生：提升课程行动力

追寻历史脉络，理论源流，理解课程的本质

考察人教育人的理念与方法，反思教育的本质

产生认同，切实行动 举一反三：

（3）为社会：转变风气，开启智慧，培养公民意识

尊重传统，不为空言——讲逻辑、重诚信

兼容并包，独立思考——养浩然之气、炼火眼金睛

放眼社会，敬业乐群 ——尊重他人，相信自己

从我做起，影响学生，影响社会——严谨求实，勤奋创新

第三个问题：文献中有什么问题文献

自身的问题

1.立足于某一情境，言不尽意2.追求粗放型增长

3.术语的狂欢4.用语失当 5.纸上谈兵

文献解读的问题

1.文献的正确解读 ——举一反三 2.文献的正确解读——设身处地

文献使用的问题

文献使用的正确态度 严谨、踏实 “照着讲”，“接着讲”（冯友兰）

“存疑”（宇文所安的文学研究）

态度问题→→→方法问题

决定学习者的学习成效乃至人格修养

文献是皮，创新是毛，皮之不存，毛将焉附？

第四个问题关注文献问题意义

文献观察的教育学意义

观察能力　　思维能力　　判断能力——多角度、多层次思考问题

转化为课程行动力 全方位实现教学相长

　礼仪言语本身就是关键的行动。——J. L. Austin（奥斯汀）教授

一般科研对文献的态度

“照着说” “接着说”

提出质疑，承认无力解决的“无法说” 自然淘汰庸俗论文、不合格论文

教育科研对文献的态度

关注庸俗论文（“照着说”） 关注值得商榷的论文及其深层原因（“接着说”）

关注不合格论文（批判，反思，行动）

文献观察的社会学意义

Ø 尊重常识，让教育者走出学校，让学校融入社会

Ø 尊重东方认知结构——

爱有等差的人际关系

道德性的“道”与认知性真理混一

Ø 尊重基层经验、实践智慧、多元书面