《砖有多少用途--发散思维》教学设计

哈尔滨是阿城区实验小学      唐悦

【教材分析】

《砖有多少用途--发散思维》是九年义务教育小学地方课程《技术》三年级上册第七课的内容，也是根据新课标的精神，根据学生实际设计的一堂活动课。本节课主要培养学生从多角度看事物的意识，培养学生发散思维的能力。使学生理解创造性思维和发明创造的含义及相应的操作方法。该课曾经获得阿城区第二届“育龙杯”教学竞赛一等奖.
【教学目标】

1、让学生知道砖的多种用途。                  

2、培养学生发散思维的能力。　　
  3、培养学生从多角度看事物的意识。

【教学重点】

　知道一种物品可以有多种用途。

【教学难点】

培养学生发散思维的能力。使学生理解创造性思维和发明创造的含义及相应的操作方法。

【学情分析】

1、             三年级的学生由于年龄特征，对动手的事物有浓厚的兴趣。他们喜欢玩、喜欢活动、喜欢无拘无束地进行游戏。在于引导学生积极投入到课堂训练中去，并给予每个学生相同机会来参与活动并发表见解。

2、             三年级的学生已经在大脑中储存了大量的事物形态。了解了一些事物的基本特征。而且他们也已经具备了想象思维的能力了。

【教学策略】

1.启发式教学，传授技能技巧。
    当孩子的创造欲提高时，我适时指导，传授技能技巧。启发他们把贴近生活的、易与被观察感知的易于理解接受的、生动形象的物体表现出来。在动脑思考、动手操作中，发展了创造力。

2.尝试教学，鼓励大胆表达意愿。
    在绘画的活动中，作为老师，我们要看淡结果，重视过程。一改往日的教一步，学一步，教师由示范者变成引导者。我从不限制学生做什么，而是为学生准备材料。在一步步的尝试中，体验到了成功的快乐，发展了想象力、创造力。

3.赏识教育，营造创造的心理氛围。
    活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验，积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础。因此，在指导活动时，我总是多给予肯定和鼓励。使孩子们在老师营造的“爱”的氛围中，以饱满的热情和精力投入到创造中去。

4.教学方法：放任式教学，激发兴趣。

【设计思路】

本节课让学生知道一种物品可以有多种用途。培养学生发散思维的能力。 使学生理解创造性思维和发明创造的含义及相应的操作方法。进行大胆的设计，合理的将材料组合，在教学中我通过引导学生仔细观察材料，并从多方面展开想象，引导学生从多方面知道砖的用途，达到了预定的效果。

【教学过程】

活动一：瞭望台
 幻灯出示图片（砖），让学生说是什么？（引出话题）

1.师：砖的种类很多，你知道哪些？

生：汇报。

师：生活中实心红砖最常用，那这节课我们就以这种砖为例来研究一下砖有哪些用途？（板书课题）那你知道砖有什么用呢?
 生：砖能造房子，砌围墙。

2.师：对！这是砖在通常情况下的用处。砖除了能作建筑材料，用来造房子，砌围墙以外，砖都有什么用途呢？（学生自由回答）
(生回答：垫桌子、乒乓球网子、足球大门、当武器、砸核桃、砖雕、当笔在地写字、当哑铃、碎砖块填坑......）

3、教师总结
师：同学们很爱动脑筋,我们改变一下思考的角度，会发现砖就有很多的用途,下面我们对刚才的回答进行一下归类：

（师板书：重量，体育用品，工具，部件，游戏材料……）　

（幻灯出示相关图片）　
  a.从砖的“重量”角度考虑：做重锤,,淹菜用来压菜\用砖砸桩……
  b.从“体育用品”角度考虑：练功用具,投掷,砸砖练功…… 

  c.从“工具”角度考虑：做磨刀石、做锤子.用砖将车垫起，方便修车
   d.从“部件”角度考虑：做桌腿、凳子…..
   e.从“游戏材料”角度考虑：做多米诺骨牌、做棋子…..

4.师：除此之外，你还知道砖有哪些用途呢？

生：汇报。
4.评价：对想出种类多、独特的学生奖励"智多星"。
 活动二：知识泉 
1、师：同学们都很聪明,能从问题出发，朝各个方向去思考，就有了这么多新的想法，这就是发散思维。（板书：发散思维）
2、下面请同学们看幻灯，出示43页知识泉，自由读一读，看看你有什么收获。
3、学生读后汇报自己的收获。
4、教师小结：教你几招(幻灯出示)
（1）平时多观察，要善于观察生活。
（2）遇事多思考，多做一些思维训练的习题。
送你几句话(幻灯出示)
（1）积极思考问题是学习中优秀的品质。
（2）勤于动脑，收获无限。

5.扩展活动

师：老师搜集了几个事例，大家来看看（PPT展示）：柏拉图测湖水，比尔盖茨的测试题。（幻灯出示）看来你们已经明白了湖水可以装多少桶,得看桶的大小,不一样的桶会有不一样的结果。比尔盖茨应聘员工时，出了这样一道题：在一个三角形上，如何画一条直线把三个点都连上，变个思考的角度，试想笔的粗细，就可以找到正确的答案。

下面我们来做几个游戏：

练习1：字的流畅
    请在10个“十”字上加最多三笔构成新的字。
    十、十、十、十、十、十、十、十、十、十
练习2：观念的流畅
尽可能多地说出领带的用途
练习3：0是什么？（至少想出30种）
脑袋、地球、宇宙、圆、英文字母o、氧元素符号、鸡蛋、扣子、面包、铁环、孙悟空的金箍咒、杯子、麻子、圆满、结束……
活动三：创意宫
师：同学们想不想考验自己的思维能力?好,下面老师和你们一起来做个画图的游戏好不好?
1.师在黑板上画一个半圆形，要求学生用彩笔在图画纸上在半圆形上添上几笔，使他成为一个新的图案。谁画得越多，越新奇，越独特越好，画好一件东西后，要在纸的后面写出它的名称。这个图案可以是一个物品或是你想到任何东西。(要求在5分钟画出尽可能多的图案，播放轻音乐)                  
2.教师请同学把他画的图案贴到黑板上展示，请大家猜一猜它代表什么？如果没有人猜出，而在你公布答案后，大家表示认同，那就表明这个图案很有独创性。
3.评一评.议一议：他们谁画得好，有新意?为什么能画得这样好?
师：奖励有独创性的学生"标新立异奖"。
  四、知识拓展：
   师：发散思维无处不在，只要我们开动脑筋，就会有许多新奇的想法。老师希望今后长大后的你们，也能成为一块用途广泛的砖，哪里需要就在哪里发挥你们的作用。今天课后请你们以小组为单位想想一根头发又有哪些用途?

【教学媒体】

多媒体课件，学生准备画纸、彩笔。

【板书设计】

7《砖有多少用途--发散思维》