“润物有情如著意，滋花无语自施工。” 诗中娓娓道出了生命教育追求回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物的意境。课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。因此，在一课中，我遵循这一原则进行了如下活动设计。

（一）话题引入，感知规则的普遍性

上课伊始，先带领学生在无规则的情况下做游戏，让学生感受游戏没有规则是怎样的状态；然后引导学生讨论探究这个游戏的规则，再来做此游戏，让学生体会，有了规则的游戏就会非常成功。让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。

（二）寻找规则，体验规则的重要性。

教学内容的选择，要从学生的实际生活出发，要了解学生的生活，贴近学生的现实。所以我在设计的时候，对教材进行科学取舍。我将通过三项学生探究活动突破本课重难点。

1、寻找生活中的规则。课件出示各种图片，要求学生找出相关规则，如篮球规则、交通规则等，并让学生举例说说自己知道的其他规则，利用举例的方式，由浅入深、由近到远地帮助学生了解了规则的基本内涵。让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。

2、寻找与学生紧密联系的规则，首先教师让学生获悉与之关系密切的学校规则是《小学生守则》，并出示相关图片让学生把图片与守则内容连起来。通过核对，引导小组讨论：小学生守则的意义，并结合实际说出对哪一条的理解最深刻。在学生的交流汇报中，教师有目的地引导学生回答：如果没有这条规则，学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什么影响。举个例子说明一下。让学生把单一的“规则”迁移到日常行为上，达到自我教育的目的。以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。

在此基础上再让学生讨论探究，没有规则会怎样，通过引导学生想象让学生意识到没有“规则的世界”的可怕，从而深刻领悟到遵守规则的重要性。通过发现别人的缺失，对比自己的行为，为自己以后遵守规则，打下基础。

（三）制定规则，领悟规则的必要性

最后，带领学生讨论、交流，制定出班级的公约，并挂到教室里来规范同学们的言行。使课堂活动延伸到课外，融入学生的社会生活中，自觉遵守规则的意识有效地内化成学生良好行为。使本课的教学目标得到有效落实。