《教师要勇于承认错误》读后感

          最近由于各种因素，带着一身的疲惫我终于讲完这堂课的教学任务，开始让学生进行练习，学生很听话都认真的投入到练习中，可没过多久不知是题目过难，造成学生的不明白；还是题目过于简单学生已做完再无他事可做。教室里开始骚动起来，而且声音越来越大，让我的头痛更加厉害的发作起来。我皱着眉的抬起头，正好看见坐在教室后排的宋枫正兴致勃勃的不知说着什么，我的气不打一处来，一个箭步冲过去，大声呵斥着“李龙，站起来，讲什么讲，把嘴给我闭上……”李龙被我突如其来的举动吓了一跳，惊慌的站了起来，霎时全班也安静下来，我的气还没消又重复着“你讲什么讲，全班就听你的声音了，把嘴闭上不准出声音……”学生在我尖利的呵斥声中一直安静到了下课，李龙再没有出声，看到这样的管制效果我还有些得意。

       在后面的教学中，李龙也再没有犯过同样的错误，可是在课堂上却很难再看到他高举的手，作业也开始变得马马虎虎。后来崔嘉文悄悄的告诉我“老师，你上次错怪他了，其实他在帮助同学讲题，只不过声音大了点……”这时，我才恍然大悟，原来我已经在不知不觉间伤害不一个学生，使他在我的课堂上蒙上不一层阴影，我的无心之语已经刺痛不孩子的心，可我却在为此能教育“好”一个学生而大感自豪，我是多么的愚蠢呀！

       今天上课依然是做练习，我有意地走到李龙的身边，慢慢的俯下身子，很轻柔的问了一句：“老师讲的你都会吗？不明白的可以问我。”宋棣眼睛仍然盯着屏幕没有看我随意的点了点头，表示对我的问题的回答，“那真不错”我接着说，“如果你都会了，帮帮旁边的同学，但声音不要太大影响其他人，还有老师上次错怪了你，对不起！”说到这里李龙转过头来目光诧异的看着我，我笑望着他，他的嘴角动了动，我揉了揉他的头，示意性的点不点头，他竟然笑了……

        这件事已经过去很久了，今天又这样清晰的回忆起来，我们是教师是长辈，但是在人格上我们是平等的，当你淋漓尽致的发挥着这些语言的同时也在彻头彻尾的伤害一个学生的美好心灵，这种伤害也许是短暂的，但伤害留下的创伤和阴影有的则伴随学生的一生，而正是这种创伤也是我们再难弥补与治愈的。因此当我们有了这种冲动时，不妨换位思考一下：如果你是学生会怎样做？然后再考虑解决问题的方式方法，让孩子心灵的天空永远都是明亮的蔚蓝色！

        人人都有可能犯错误，只是老师经常在自己的眼里认为自己是对的，不分青红皂白，从而武断地对学生加以批评。即使意识到自己有的时候过火，也不愿意向学生承认自己的错误。因为老师怕自己一旦向学生“低头”，就可能会降低老师的地位，甚至是“师道尊严”。其实，老师应该注意到面对每一个孩子，如果老师都不承认自己的过错，孩子还会吗？

    教师的教育工作不在是显示师道尊严，而是本着为学生服务的意识来进行教育活动。教师处理问题不能武断行事，仅凭个人意志来判断学生的好坏对错，应该多和学生交流沟通，询问学生，用善意的言行启迪学生朝着良好的方向发展。同时用一颗宽容的心去接受现实中形形色色的学生，尤其是离老师理想中的标准甚远的孩子。